農(nóng)村教育治理現(xiàn)代化是由農(nóng)村教育治理相關(guān)主體共同參與的多元性、綜合性教育改革,是推進農(nóng)村教育現(xiàn)代化和鄉(xiāng)村振興的重要舉措。"法治—技術(shù)—場域"理論從宏觀、中觀、微觀視角系統(tǒng)構(gòu)成了農(nóng)村教育治理現(xiàn)代化的基本行動邏輯路線:法治邏輯為農(nóng)村教育治理現(xiàn)代化提供規(guī)范性前提,技術(shù)邏輯為農(nóng)村教育治理現(xiàn)代化提供方法論指導(dǎo),場域邏輯為農(nóng)村教育治理現(xiàn)代化常態(tài)、長效發(fā)展提供理論保障。因此,農(nóng)村教育治理現(xiàn)代化的實現(xiàn)應(yīng)該明晰法治邏輯、技術(shù)邏輯和場域邏輯三者在治理行動中的原則、目標(biāo)和機制建構(gòu),發(fā)揮以政府為主導(dǎo)的農(nóng)村教育治理的主動性和積極性,推動農(nóng)村教育治理現(xiàn)代化。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育管理. 2020,(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、農(nóng)村教育治理現(xiàn)代化推進農(nóng)村教育現(xiàn)代化的邏輯起點
二、農(nóng)村教育治理現(xiàn)代化推進農(nóng)村教育現(xiàn)代化的法治邏輯
    （一）農(nóng)村教育治理現(xiàn)代化法治之維的意涵
    （二）法治視域下農(nóng)村教育治理現(xiàn)代化的功能定位
三、農(nóng)村教育治理現(xiàn)代化推進農(nóng)村教育現(xiàn)代化的技術(shù)邏輯
    （一）農(nóng)村教育治理現(xiàn)代化技術(shù)之維的意涵
    （二）技術(shù)邏輯視角下農(nóng)村教育治理現(xiàn)代化的價值探析
四、農(nóng)村教育治理現(xiàn)代化推進農(nóng)村教育現(xiàn)代化的場域邏輯
    （一）農(nóng)村教育治理現(xiàn)代化場域之維的意涵
    （二）場域理論中農(nóng)村教育現(xiàn)代化治理的目標(biāo)取向
五、農(nóng)村教育治理現(xiàn)代化推進農(nóng)村教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)機制
    （一）法治邏輯維度
    （二）技術(shù)邏輯維度
    （三）場域邏輯維度



本文編號：3202127