德國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)論流派對(duì)我國(guó)教學(xué)論的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。從誕生于新人文主義思想中的傳統(tǒng)教學(xué)論思想,到后期精神科學(xué)教學(xué)論流派,再到"二戰(zhàn)"后教學(xué)論發(fā)展的"黃金時(shí)期",各類(lèi)教學(xué)論流派不斷涌現(xiàn)。自2000年"PISA震驚"后,教學(xué)論的發(fā)展呈現(xiàn)出三種新的轉(zhuǎn)向:由傳統(tǒng)"教養(yǎng)"轉(zhuǎn)向"能力";由教師的"教"轉(zhuǎn)向?qū)W生的"學(xué)";由"普通"轉(zhuǎn)向"學(xué)科"。借鑒德國(guó)教學(xué)論發(fā)展的歷史與經(jīng)驗(yàn),對(duì)構(gòu)建"中國(guó)式"教學(xué)論體系具有重要意義。 

【文章來(lái)源】：課程.教材.教法. 2020,40(08)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)


本文編號(hào)：3200909