混合式教學(xué)是線上教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來的一種新教學(xué)模式,教學(xué)、學(xué)習(xí)活動(dòng)更加豐富靈活�；旌鲜浇虒W(xué)現(xiàn)在已成為高等教育的一種熱點(diǎn)教學(xué)模式,混合式教學(xué)與金課的有效結(jié)合,也逐漸成為高等學(xué)校一流本科專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)。本文以生物化學(xué)課程為例,闡述了在生物化學(xué)混合式金課建設(shè)中的一些教學(xué)方法及心得體會(huì)。經(jīng)過一年多的教學(xué)實(shí)踐,基于結(jié)果的教育（outcomes-based education, OBE）模式的生物化學(xué)線上線下混合式教學(xué),有效地提高了生物化學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與綜合素質(zhì)。 

【文章來源】：生命的化學(xué). 2020,40(05)CSCD

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 現(xiàn)代信息技術(shù)在生物化學(xué)混合式金課教學(xué)中的作用
    1.1 輔“教”作用
    1.2 輔“學(xué)”作用
    1.3 輔“教學(xué)”作用
2 生物化學(xué)混合式金課教學(xué)方法舉例
    2.1 概括分析法
    2.2“3W+H”教學(xué)分析法
    2.3 啟發(fā)教學(xué)法
    2.4 PBL教學(xué)法
    2.5 案例教學(xué)法
3 教學(xué)成效總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]論混合式教學(xué)的六大關(guān)系[J]. 于歆杰.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2019(05)
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[10]基于“學(xué)習(xí)產(chǎn)出”（OBE）的工程教育模式——汕頭大學(xué)的實(shí)踐與探索[J]. 顧佩華,胡文龍,林鵬,包能勝,陸小華,熊光晶,陳嚴(yán).  高等工程教育研究. 2014(01)



本文編號(hào)：3181703