網(wǎng)絡(luò)異步交互環(huán)境中社會(huì)性交互質(zhì)量的分析——以學(xué)歷繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程為例
發(fā)布時(shí)間:2021-04-28 22:14
學(xué)歷繼續(xù)教育是國家教育改革、構(gòu)建終身教育體系的重要內(nèi)容,伴隨我國網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷繼續(xù)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大,提高成人學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)異步環(huán)境中的社會(huì)性交互質(zhì)量已成為發(fā)展高質(zhì)量學(xué)歷繼續(xù)教育的重要研究問題。綜合使用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法、內(nèi)容分析法與統(tǒng)計(jì)分析方法,對(duì)某高校學(xué)歷繼續(xù)教育的成人學(xué)習(xí)者及其教師的整體交互質(zhì)量與個(gè)體交互特征進(jìn)行深入探究,結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)成人學(xué)習(xí)者缺乏雙向溝通,教師主動(dòng)引導(dǎo)與干預(yù)不足;(2)無意義回復(fù)占比大,有意義回復(fù)層次低;(3)"核心-邊緣"參與者多集中于低階交互層級(jí),核心參與者在高階層級(jí)稍有涉及;(4)成人學(xué)習(xí)者提問集中于工作日晚上,大部分教師未能在三日內(nèi)回復(fù)。針對(duì)研究結(jié)果,結(jié)合建構(gòu)主義理論、成人學(xué)習(xí)者特征及相關(guān)研究進(jìn)行了討論分析,并提出了具體對(duì)策建議,為提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷繼續(xù)教育中成人學(xué)習(xí)者的社會(huì)性交互質(zhì)量提供參考。
【文章來源】:現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2020,(04)北大核心CSSCI
【文章頁數(shù)】:8 頁
【文章目錄】:
一、引言
二、相關(guān)研究基礎(chǔ)
(一)社會(huì)性交互的價(jià)值與內(nèi)涵
(二)社會(huì)性交互質(zhì)量研究現(xiàn)狀
(三)社會(huì)性交互質(zhì)量評(píng)價(jià)方法
三、研究設(shè)計(jì)
(一)研究對(duì)象
(二)研究方法
四、結(jié)果與討論
(一)成人學(xué)習(xí)者缺乏雙向溝通,教師主動(dòng)引導(dǎo)與干預(yù)不足
(二)無意義回復(fù)占比大,有意義回復(fù)層次低
(三)“核心-邊緣”參與者集中于低階交互層級(jí),核心參與者在高階層級(jí)稍有涉及
(四)成人學(xué)習(xí)者提問集中于工作日晚上,大部分教師未能在三日內(nèi)回復(fù)
五、對(duì)策建議
六、結(jié)語
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]教師工作坊成員學(xué)習(xí)交互行為的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析[J]. 劉權(quán)緯,王興輝,蔣紅星. 現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2019(03)
[2]基于MOOC平臺(tái)討論區(qū)的交互性個(gè)案研究[J]. 郄瑞麗. 電子技術(shù)與軟件工程. 2019(06)
[3]國內(nèi)外專利挖掘研究的可視化分析[J]. 李俊,王夢(mèng)媛. 高校圖書館工作. 2019(02)
[4]新時(shí)代成人高等教育網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)研究[J]. 呂秀榮,韓曉燕. 中國成人教育. 2018(24)
[5]基于MOOC和SPOC的論壇交互研究[J]. 呂春祥. 中國教育信息化. 2018(21)
[6]基于網(wǎng)絡(luò)空間新學(xué)習(xí)模式下的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)[J]. 郝新春. 教育理論與實(shí)踐. 2018(14)
[7]協(xié)作式在線課程交互設(shè)計(jì)研究——以“教育傳播原理”為例[J]. 蔣雙雙,王衛(wèi)軍. 中國遠(yuǎn)程教育. 2018(05)
[8]在線討論質(zhì)量分析工具的研發(fā)與實(shí)效驗(yàn)證[J]. 閆寒冰,段春雨,王文嬌. 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2018(01)
[9]遠(yuǎn)程教育成人學(xué)習(xí)者特點(diǎn)及其教學(xué)策略[J]. 楊永芳. 成人教育. 2017(12)
[10]教師工作坊中的用戶行為投入研究[J]. 劉清堂,雷詩捷,張思,王亞如. 現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2017(04)
博士論文
[1]虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的互動(dòng)結(jié)構(gòu)[D]. 馬紅亮.華南師范大學(xué) 2006
本文編號(hào):3166266
【文章來源】:現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2020,(04)北大核心CSSCI
【文章頁數(shù)】:8 頁
【文章目錄】:
一、引言
二、相關(guān)研究基礎(chǔ)
(一)社會(huì)性交互的價(jià)值與內(nèi)涵
(二)社會(huì)性交互質(zhì)量研究現(xiàn)狀
(三)社會(huì)性交互質(zhì)量評(píng)價(jià)方法
三、研究設(shè)計(jì)
(一)研究對(duì)象
(二)研究方法
四、結(jié)果與討論
(一)成人學(xué)習(xí)者缺乏雙向溝通,教師主動(dòng)引導(dǎo)與干預(yù)不足
(二)無意義回復(fù)占比大,有意義回復(fù)層次低
(三)“核心-邊緣”參與者集中于低階交互層級(jí),核心參與者在高階層級(jí)稍有涉及
(四)成人學(xué)習(xí)者提問集中于工作日晚上,大部分教師未能在三日內(nèi)回復(fù)
五、對(duì)策建議
六、結(jié)語
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]教師工作坊成員學(xué)習(xí)交互行為的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析[J]. 劉權(quán)緯,王興輝,蔣紅星. 現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2019(03)
[2]基于MOOC平臺(tái)討論區(qū)的交互性個(gè)案研究[J]. 郄瑞麗. 電子技術(shù)與軟件工程. 2019(06)
[3]國內(nèi)外專利挖掘研究的可視化分析[J]. 李俊,王夢(mèng)媛. 高校圖書館工作. 2019(02)
[4]新時(shí)代成人高等教育網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)研究[J]. 呂秀榮,韓曉燕. 中國成人教育. 2018(24)
[5]基于MOOC和SPOC的論壇交互研究[J]. 呂春祥. 中國教育信息化. 2018(21)
[6]基于網(wǎng)絡(luò)空間新學(xué)習(xí)模式下的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)[J]. 郝新春. 教育理論與實(shí)踐. 2018(14)
[7]協(xié)作式在線課程交互設(shè)計(jì)研究——以“教育傳播原理”為例[J]. 蔣雙雙,王衛(wèi)軍. 中國遠(yuǎn)程教育. 2018(05)
[8]在線討論質(zhì)量分析工具的研發(fā)與實(shí)效驗(yàn)證[J]. 閆寒冰,段春雨,王文嬌. 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2018(01)
[9]遠(yuǎn)程教育成人學(xué)習(xí)者特點(diǎn)及其教學(xué)策略[J]. 楊永芳. 成人教育. 2017(12)
[10]教師工作坊中的用戶行為投入研究[J]. 劉清堂,雷詩捷,張思,王亞如. 現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2017(04)
博士論文
[1]虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的互動(dòng)結(jié)構(gòu)[D]. 馬紅亮.華南師范大學(xué) 2006
本文編號(hào):3166266
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