疫情期間,教師在面對(duì)"教學(xué)空間"和"教學(xué)行為"完全物理隔離的情況下,利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)使傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方式和組織形式發(fā)生了巨大變化,如何有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果又一次成為熱點(diǎn)問(wèn)題。高校教師面對(duì)著"多種變式"的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式和教學(xué)形式,借助"成果導(dǎo)向"教育理念,以此來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,更好地促進(jìn)傳統(tǒng)"內(nèi)容為本"向"成果為本"的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。教師可以依據(jù)"教學(xué)目標(biāo)"來(lái)把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)活動(dòng)之間的高度匹配,依據(jù)預(yù)定的"核心能力指標(biāo)點(diǎn)"對(duì)學(xué)生"學(xué)習(xí)成果"進(jìn)行量化評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)路徑,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和"個(gè)性化"學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成"知識(shí)、能力和素質(zhì)"三維教學(xué)目標(biāo)。 

【文章來(lái)源】：高等工程教育研究. 2020,(05)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì):學(xué)習(xí)成果的設(shè)計(jì)
    1. 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。
    2. 學(xué)習(xí)成果設(shè)計(jì)。
二、 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)施:學(xué)習(xí)成果的實(shí)施
    1. 教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)新應(yīng)用。
    2. 課前、課中、課后學(xué)習(xí)成果的實(shí)施。
        第一,課前“學(xué)習(xí)成果”實(shí)施。
        第二,課中“學(xué)習(xí)成果”實(shí)施。
        第三,課后“學(xué)習(xí)成果”實(shí)施。
三、 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià):學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)
    1. 核心能力指標(biāo)點(diǎn)設(shè)計(jì)。
    2. 課程考核成績(jī)分析法的創(chuàng)新應(yīng)用。
四、 結(jié)束語(yǔ)



本文編號(hào)：3164242