信息通信技術(shù)的發(fā)展加速了其在教學(xué)中的應(yīng)用。本文以社會文化理論中介調(diào)節(jié)作為視角,探析8位高校英語教師技術(shù)教學(xué)內(nèi)容知識（TPACK）的發(fā)展途徑及影響因素。研究以質(zhì)性多案例法為主要方法,收集并分析教師日志、深度訪談以及文本數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)教師在一個以線上教學(xué)活動系統(tǒng)、社會資源活動系統(tǒng)和自我導(dǎo)向活動系統(tǒng)為主要途徑的宏觀、復(fù)雜活動體系中,通過多途徑聯(lián)動在多重中介調(diào)節(jié)下動態(tài)發(fā)展TPACK。本研究對促進高校英語教師的專業(yè)發(fā)展、推動信息技術(shù)與外語教育的整合具有積極的理論和實踐意義。 

【文章來源】：外語與外語教學(xué). 2020,(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：12 頁

【部分圖文】：

教師TPACK發(fā)展的活動體系模型

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3145703