發(fā)布時(shí)間：2021-03-23 13:09

　　城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化統(tǒng)籌發(fā)展是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、促進(jìn)教育公平、振興鄉(xiāng)村的基礎(chǔ),然而其現(xiàn)狀卻表現(xiàn)"向城市"與"為農(nóng)村"的價(jià)值矛盾、"實(shí)然"之需與"應(yīng)然"之援的矛盾、"獨(dú)力"之阻與"合力"之堵的矛盾、應(yīng)對(duì)當(dāng)下"改革"與面向未來"發(fā)展"的矛盾等現(xiàn)實(shí)沖突。究其原因,在于城鄉(xiāng)教育"雙軌制"發(fā)展引發(fā)的城鄉(xiāng)文化再生產(chǎn)差異、城鄉(xiāng)教育"統(tǒng)籌"模糊引發(fā)的城鄉(xiāng)交流對(duì)話失衡和城鄉(xiāng)教育的強(qiáng)制度推動(dòng)引發(fā)的主體發(fā)展動(dòng)力不足。因此,為了推動(dòng)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌教育發(fā)展,需要明確需求、精準(zhǔn)投入,長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、多方聯(lián)動(dòng),科學(xué)評(píng)估、加強(qiáng)監(jiān)管,凸顯特色、持續(xù)發(fā)展。 

【文章來源】：當(dāng)代教育科學(xué). 2020,(04)北大核心

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)矛盾
    （一）“向城市”與“為農(nóng)村”的價(jià)值矛盾
    （二）“實(shí)然”之需與“應(yīng)然”之援的矛盾
    （三）“獨(dú)力”之阻與“合力”之堵的矛盾
    （四）應(yīng)對(duì)當(dāng)下“改革”與面向未來“發(fā)展”的矛盾
二、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌教育發(fā)展矛盾的歸因分析
    （一）城鄉(xiāng)教育“雙軌制”發(fā)展引發(fā)的城鄉(xiāng)文化再生產(chǎn)差異
    （二）城鄉(xiāng)教育“統(tǒng)籌”模糊引發(fā)的城鄉(xiāng)交流對(duì)話失衡
    （三）城鄉(xiāng)教育的強(qiáng)制度推動(dòng)引發(fā)的主體發(fā)展動(dòng)力不足
三、推進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌教育發(fā)展的建議
    （一）明確需求，精準(zhǔn)投入
    （二）長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，多方聯(lián)動(dòng)
    （三）科學(xué)評(píng)估，加強(qiáng)監(jiān)管
    （四）凸顯特色，持續(xù)發(fā)展


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下我國城鄉(xiāng)義務(wù)教育財(cái)政投入效率研究[J]. 聞?dòng)?薛軍.  教育與經(jīng)濟(jì). 2019(03)
[3]城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展中縣域?qū)W校布局優(yōu)化的原則與路徑[J]. 白亮,萬明鋼.  教育研究. 2018(05)
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[9]從“二元割裂”走向“一體化”——再論農(nóng)村基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)[J]. 周曄.  教育學(xué)報(bào). 2009(02)
[10]我們需要怎樣的城鄉(xiāng)教育公平?——兼談對(duì)當(dāng)前我國“城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展”公平性的一點(diǎn)思考[J]. 王勇鵬.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2007(05)



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