"雨課堂"是一種基于PPT和微信的智慧教學工具,借助于"雨課堂"能將課程擴展到課下,實現(xiàn)線上與線下、校內(nèi)與校外的深度融合。該文對基于"雨課堂"的智慧教學在細胞生物學實驗教學改革中的應用進行了探討。在細胞生物學實驗這門課程中實施了智慧教學,以其中一個實驗"DNA的Feulgen染色法"為例,通過課前推送預習內(nèi)容,課上分組討論和實驗操作,以及課后學生反饋、教師教學反思等環(huán)節(jié),將智慧教學理念應用于實驗教學改革中。結(jié)果表明,智慧教學能夠有效提高學生學習的積極性,激發(fā)學生自主學習的動力和獨立思考問題的能力。 

【文章來源】：中國細胞生物學學報. 2020,42(06)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 研究對象
2 研究內(nèi)容與研究設計
    2.1 實驗教學準備
    2.2 智慧教學設計
        2.2.1 課前預習
        2.2.2 課中教學
        2.2.3 課后教學總結(jié)
    2.3 傳統(tǒng)教學組教學實施
3 評價指標
    3.1 問卷調(diào)查
    3.2 考核
4 結(jié)果
    4.1 智慧教學的數(shù)據(jù)分析結(jié)果
        4.1.1 課前任務完成情況
        4.1.2 課后實施反饋情況
    4.2 學生對教學方式滿意認同度及教學效果評價
    4.3 考核結(jié)果
5 小結(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]雨課堂:移動互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)背景下的智慧教學工具[J]. 王帥國.  現(xiàn)代教育技術. 2017(05)
[4]數(shù)字化學習時代下對大學生學習方式的重新審視[J]. 賈楠.  教育導刊. 2017(05)
[5]提高細胞生物學實驗課教學效果的改革措施[J]. 卜文婕,宮磊,林愛琴.  現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技. 2017(08)
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本文編號：3089206