<正>從教學(xué)客體內(nèi)容來看,音樂教學(xué)因聲樂藝術(shù)自身的特殊性,與一般的通識(shí)學(xué)科教育有所區(qū)別。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明,音樂教育對(duì)教學(xué)對(duì)象的挑選顯示出某種隨機(jī)性,并且在當(dāng)前教育成效評(píng)價(jià)體系及整體教育環(huán)境對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)要求失衡的狀態(tài)下,音樂藝術(shù)的教育往往陷入某種"似有若無(wú)"的困境,這一點(diǎn)可以從當(dāng)前許多基礎(chǔ)教育學(xué)校中音樂教育的執(zhí)行程度與獲得效果得到印證。當(dāng)然,拋開大的音樂教育生態(tài)環(huán)境不談,音樂教育要想獲得進(jìn)一步的發(fā)展,首先必須從源頭出發(fā)——加強(qiáng)教育師資隊(duì)伍的培養(yǎng)建設(shè),因?yàn)橐魳穾煼渡俏磥砀麟A段學(xué)校音樂教育的引路人,是執(zhí)行所有教育理念、方法、計(jì)劃的教育主體。 

【文章來源】：電鍍與精飾. 2020,42(10)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：1 頁(yè)

【文章目錄】：
一、從正反兩面剖析信息技術(shù)對(duì)音樂教育各元素的影響
二、注重教學(xué)過程設(shè)計(jì)與效果評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建



本文編號(hào)：3054309