本研究探討外來工子女感知的教師正義對(duì)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的預(yù)測(cè)作用,以及學(xué)業(yè)控制感和求學(xué)無意義感在其中的中介作用。泉州市某公立外來工子弟學(xué)校小學(xué)部和初中部的181名4—8年級(jí)學(xué)生參與研究,完成自我報(bào)告的教師正義、學(xué)業(yè)控制感、求學(xué)無意義感和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的測(cè)量。結(jié)果表明,感知的教師程序正義和信息正義均正向預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)業(yè)控制感在該效應(yīng)中起完全中介作用,求學(xué)無意義感起部分中介作用;感知的教師分配正義對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)無顯著預(yù)測(cè)作用,但可正向預(yù)測(cè)學(xué)業(yè)控制感并負(fù)向預(yù)測(cè)求學(xué)無意義感。因此,在公立外來工子弟學(xué)校,教師程序正義和信息正義既可直接促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),也會(huì)通過提高學(xué)業(yè)控制感和降低求學(xué)無意義感間接促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在探明上述心理機(jī)制的基礎(chǔ)上,本研究根據(jù)教師正義的概念性定義和操作性定義,提出促進(jìn)教師正義進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的行動(dòng)策略。 

【文章來源】：全球教育展望. 2020,49(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：13 頁

【文章目錄】：
一、 引言
二、 方法
    （一） 被試
    （二） 工具
        1. 感知的教師正義
        2. 學(xué)業(yè)控制感
        3. 求學(xué)無意義感
        4. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
        5. 社會(huì)稱許性
    （三） 數(shù)據(jù)分析
三、 結(jié)果
    （一） 變量關(guān)系的初步分析
    （二） 學(xué)業(yè)控制感和求學(xué)無意義感的中介作用
四、 討論與建議
    （一） 感知的教師正義與外來工子女學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間的心理機(jī)制
    （二） 提升外來工子女感知的教師正義和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī): 教師行動(dòng)策略
    （三） 研究局限



本文編號(hào)：3051776