大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨,與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及一樣,不僅僅是帶動(dòng)信息技術(shù)這一行業(yè)的革命,更是引領(lǐng)世界范圍內(nèi)各行各業(yè)不斷發(fā)生變革和創(chuàng)新的利器。隨著數(shù)據(jù)革命在全球的興起、web3.0技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及云計(jì)算和人工智能的推進(jìn),人類每天產(chǎn)生的數(shù)據(jù)在不斷地積累、更新,利用各種數(shù)據(jù)挖掘和分析技術(shù)來提煉海量數(shù)據(jù)資源隱藏的潛在價(jià)值,就成為各領(lǐng)域數(shù)據(jù)專家和研究者們的共同訴求。教育領(lǐng)域亦是如此,學(xué)習(xí)者每天生產(chǎn)的大量學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)蘊(yùn)含著巨大的教學(xué)價(jià)值,需要借助適當(dāng)?shù)募夹g(shù)工具進(jìn)行挖掘與提取,才能釋放學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)背后的極大潛能,從而充分發(fā)揮技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)過程、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的目標(biāo)。在此種情境下,學(xué)習(xí)分析技術(shù)順應(yīng)時(shí)勢、應(yīng)運(yùn)而生。利用學(xué)習(xí)分析將學(xué)生數(shù)據(jù)資源轉(zhuǎn)換成有價(jià)值的教與學(xué)信息,從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)問題,預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),為學(xué)業(yè)預(yù)警、教學(xué)干預(yù)和教學(xué)決策等提供科學(xué)依據(jù),以提升學(xué)習(xí)效率,改善學(xué)習(xí)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí),就逐漸受到所有投身于教育事業(yè)工作者的高度重視。本研究的核心在于如何發(fā)揮學(xué)習(xí)分析技術(shù)的優(yōu)勢,發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能存在的學(xué)習(xí)危機(jī),并及時(shí)向其提供干預(yù)引導(dǎo)支持服務(wù),以幫助學(xué)生順利完成課程學(xué)習(xí),提... 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

國內(nèi)學(xué)習(xí)分析研究趨勢

究特定社會(huì)文化背景下人類的實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)環(huán)境之間的雙向交互過程�；顒�(dòng)活動(dòng)是辯證統(tǒng)一的。人類在學(xué)習(xí)新事事物有一定的認(rèn)識(shí)和理解，在掌握了新為活動(dòng)，所以，活動(dòng)理論認(rèn)為人的內(nèi)在意展和外部活動(dòng)的同等重要性。第二，活動(dòng)過程不能缺少工具的使用，必須借助動(dòng)中使用的工具是能夠被轉(zhuǎn)換或創(chuàng)造與外部活動(dòng)的相互轉(zhuǎn)化�；顒�(dòng)理論強(qiáng)在的心理活動(dòng)，反之亦可通過認(rèn)識(shí)人類來了解其產(chǎn)生外在行為的原因�；顒�(dòng)系統(tǒng)作為最基本的分析單位，活動(dòng)工具、規(guī)則和勞動(dòng)分工 3 個(gè)次要要素組又分別構(gòu)成了包括生產(chǎn)、消費(fèi)、交換示。

點(diǎn)圖繪制集 Moodle 平臺(tái)上的海量原始學(xué)生數(shù)據(jù)并進(jìn)行過濾和篩選處理，的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)集。利用 Excel 表格將提取到的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)集與學(xué)生，并將合并的 Excel 數(shù)據(jù)表格導(dǎo)入 SPSS 軟件中，采用散點(diǎn)圖動(dòng)變量與學(xué)生學(xué)業(yè)成績的相關(guān)關(guān)系做出判斷。實(shí)驗(yàn)研究證明篩生學(xué)業(yè)成績是呈正相關(guān)關(guān)系的。本文選取其中的學(xué)習(xí)行為活動(dòng)間的散點(diǎn)圖為例，如圖 3-1 所示。

【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號(hào)：3039640