發(fā)布時間：2021-02-12 04:45

　　在第五輪學科評估來臨之際,回顧1985-2020年來我國學科評估研究的發(fā)展歷程,發(fā)現(xiàn)其規(guī)模總量不斷擴大,研究主題日漸豐富,研究者在學科評估的基本理論、標準與方法、"以評促建"關系探討、反思與重構(gòu)等方面做出了巨大貢獻。從研究特征來說,我國學科評估以工程評估為起點,后延伸至層類交錯的學科門類,表現(xiàn)出較強的應時性與政策導向性;研究內(nèi)容系統(tǒng)有從平面化到垂直化的縱深發(fā)展態(tài)勢,但視角較為單一,國際視野與中國特色相對欠缺。"堅持服務性與學理性,重塑學科評估研究的運行邏輯;探討復合案例等質(zhì)性方法,展示評估研究的多樣性;立足指標精簡與組織調(diào)整,深化核心主題;關注后續(xù)溢出效應,突破思想局限;推進管、辦、評分離,培育學術自主生態(tài)"等將成為未來研究的關鍵著力點。 

【文章來源】：黑龍江高教研究. 2020,38(09)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

CNKI“學科評估/評價”歷年發(fā)文量

利用陳超美博士團隊研發(fā)的CiteSpace軟件對已搜集的2874篇文獻進行主題詞聚類分析,得到圖2所示結(jié)果。圖譜中的節(jié)點代表關鍵詞,連線表示關鍵詞之間的共現(xiàn)關系,節(jié)點越大,說明關鍵詞出現(xiàn)的頻次越高;節(jié)點中心度越高,越趨于知識圖譜的中央位置,對整個網(wǎng)絡的影響越大。除此之外,CiteSpace軟件還記錄了與學科評估相關的文獻信息。根據(jù)研究需要,導出“學科評估”主題文獻關鍵詞的中心度、頻次、突變率等信息,經(jīng)過剔除、合并、篩選等預處理工作后,得到表1所示內(nèi)容。


本文編號：3030281