本文關(guān)鍵詞：黎族中學(xué)生情緒智力與親社會(huì)行為的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

文檔名稱：黎族中學(xué)生情緒智力和親社會(huì)行為的關(guān)系.pdf

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文檔介紹：摘要本研究采用中文版《中學(xué)生情緒智力測(cè)驗(yàn)量表》和《親社會(huì)行為問卷》為調(diào)查工具，對(duì)海南省保亭黎族自治縣500名中學(xué)生（初一131，初二131，高一119，高二119）的情緒智力、親社會(huì)行為進(jìn)行測(cè)量和調(diào)查，考察處于黎族文化下，不同發(fā)展階段的中學(xué)生的情緒智力和親社會(huì)行為發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律，以及學(xué)生的情緒智力與親社會(huì)行為之間的關(guān)系，結(jié)果表明：（1）黎族中學(xué)生情緒智力的發(fā)展?fàn)顩r黎族中學(xué)生情緒智力水平表現(xiàn)出不同的年級(jí)特征，并且在情緒智力的不同維度，也呈現(xiàn)出不同的面貌。在情緒智力總得分上，初二學(xué)生得分極顯著高于其它三個(gè)年級(jí)，高二學(xué)生得分非常顯著高于初一，其它年級(jí)之間差異不顯著；男女生在情緒智力總得分上差異不顯著，在情緒感知維度上女生顯著高于男生；獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在情緒智力總得分及各個(gè)維度得分上均未表現(xiàn)出顯著差異；城鎮(zhèn)學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生僅在情緒理解維度上表現(xiàn)出差異，，農(nóng)村顯著高于城鎮(zhèn)。（2）黎族中學(xué)生親社會(huì)行為的發(fā)展?fàn)顩r不同年級(jí)的黎族中學(xué)生在親社會(huì)行為總分及各個(gè)維度得分上均表現(xiàn)出不同的特征。初二學(xué)生在親社會(huì)行為總得分上極顯著高于其它三個(gè)年級(jí)，其它三個(gè)年級(jí)之間則差異不顯著；女生在親社會(huì)行為總得分及幫助行為、分享行為、友好行為、公德行為上均顯著高于男生；是否獨(dú)生子女在親社會(huì)行為總得分上不存在顯著差異，非獨(dú)生子女僅在幫助行為上顯著高于獨(dú)生子女；農(nóng)村學(xué)生在親社會(huì)行為總得分及調(diào)節(jié)行為、幫助行為、公德行為和控制行為上均顯著高于城鎮(zhèn)學(xué)生。（3）黎族中學(xué)生情緒智力與親社會(huì)行為的關(guān)系黎族中學(xué)生的情緒智力與親社會(huì)行為之間存在極顯著的正相關(guān)，情緒智力各維度與親社會(huì)行為各維度之間均存在顯著的正相關(guān)。針對(duì)本研究結(jié)果，我們認(rèn)為應(yīng)該對(duì)中學(xué)生進(jìn)行有目的的情緒智力培養(yǎng)，并充分利用文化因素在學(xué)校道德教育中的作用機(jī)制來改善學(xué)校德育效果，提高學(xué)生親社會(huì)行為。關(guān)鍵詞：黎族中學(xué)生；情緒智力；親社會(huì)行為；德育IAbstractThisstu

  本文關(guān)鍵詞：黎族中學(xué)生情緒智力與親社會(huì)行為的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。