基于ADDIE模型的數(shù)據(jù)庫教學(xué)設(shè)計(jì)
發(fā)布時(shí)間:2021-01-22 05:29
本文主要介紹了在ADDIE教學(xué)模型下,對(duì)數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容按照不同要求分層次設(shè)計(jì),分為基礎(chǔ)內(nèi)容、中級(jí)內(nèi)容和高級(jí)內(nèi)容,層次間遞進(jìn)提高,每一部分教學(xué)內(nèi)容都給出了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),并根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)以及當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展,以"就業(yè)為導(dǎo)向",培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能為目標(biāo),從而采用了MOOC+傳統(tǒng)課堂進(jìn)行混合教學(xué)設(shè)計(jì)的過程。通過實(shí)踐,對(duì)提高課堂管理和學(xué)生成績均有一定效果。
【文章來源】:電腦知識(shí)與技術(shù). 2019,15(31)
【文章頁數(shù)】:3 頁
【部分圖文】:
教學(xué)基本過程流程圖
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]基于多層次實(shí)驗(yàn)進(jìn)階的數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)[J]. 何小衛(wèi),葉榮華. 計(jì)算機(jī)教育. 2019(05)
[2]混合教學(xué)模式在程序設(shè)計(jì)類課程中的應(yīng)用[J]. 呂娜,張琎,張芊茜,史桂嫻. 計(jì)算機(jī)教育. 2019(05)
[3]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的分級(jí)分專業(yè)教學(xué)模式[J]. 薛文生,薛濤,王明明,王偉. 計(jì)算機(jī)教育. 2019(04)
[4]分層教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用分析[J]. 王璟糨. 科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊. 2019(06)
[5]計(jì)算機(jī)專業(yè)“融合式—進(jìn)階式—驅(qū)動(dòng)式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系[J]. 黨源源,王紅梅,劉冰. 計(jì)算機(jī)教育. 2019(02)
[6]基于MOOC的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革探討——線上線下混合式教學(xué)模式探索[J]. 代興梅. 福建電腦. 2018(02)
本文編號(hào):2992650
【文章來源】:電腦知識(shí)與技術(shù). 2019,15(31)
【文章頁數(shù)】:3 頁
【部分圖文】:
教學(xué)基本過程流程圖
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]基于多層次實(shí)驗(yàn)進(jìn)階的數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)[J]. 何小衛(wèi),葉榮華. 計(jì)算機(jī)教育. 2019(05)
[2]混合教學(xué)模式在程序設(shè)計(jì)類課程中的應(yīng)用[J]. 呂娜,張琎,張芊茜,史桂嫻. 計(jì)算機(jī)教育. 2019(05)
[3]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的分級(jí)分專業(yè)教學(xué)模式[J]. 薛文生,薛濤,王明明,王偉. 計(jì)算機(jī)教育. 2019(04)
[4]分層教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用分析[J]. 王璟糨. 科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊. 2019(06)
[5]計(jì)算機(jī)專業(yè)“融合式—進(jìn)階式—驅(qū)動(dòng)式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系[J]. 黨源源,王紅梅,劉冰. 計(jì)算機(jī)教育. 2019(02)
[6]基于MOOC的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革探討——線上線下混合式教學(xué)模式探索[J]. 代興梅. 福建電腦. 2018(02)
本文編號(hào):2992650
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