學(xué)習(xí)倦怠是一種消極的學(xué)習(xí)心理表現(xiàn),指學(xué)生由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與學(xué)習(xí)精力不協(xié)調(diào)或是所學(xué)專業(yè)與個(gè)人興趣和職業(yè)理想不協(xié)調(diào),而引起的情緒低落、個(gè)人成就感低及逃避學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。師范生作為師資力量的主要來源,關(guān)系著我國教育事業(yè)的發(fā)展。國家在最新的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》提出,要把教師工作置于教育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)支持戰(zhàn)略領(lǐng)域,大力振興教師教育。這就要求師范院校努力提升辦學(xué)水平,保證師范生的培養(yǎng)質(zhì)量。因而,了解師范生的學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀就顯得很有必要。由于學(xué)習(xí)倦怠影響學(xué)生發(fā)展,學(xué)習(xí)倦怠理論拓展的需求及個(gè)人的興趣確立了本選題,采用文獻(xiàn)法對(duì)國內(nèi)外有關(guān)學(xué)習(xí)倦怠的概念、研究成果等進(jìn)行了梳理和總結(jié),確立了課題的研究意義、研究思路和創(chuàng)新點(diǎn)。采用問卷法對(duì)某省屬高師院校449名本科師范生進(jìn)行了調(diào)查,并對(duì)其中典型個(gè)案進(jìn)行深入訪談,運(yùn)用SPSS20軟件對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。研究旨在了解本科師范生的學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀及其影響因素,并在此基礎(chǔ)上,探討緩解本科師范生學(xué)習(xí)倦怠的對(duì)策。研究結(jié)果表明:本科師范生總體倦怠水平不高,處于中低水平;師范生的學(xué)習(xí)倦怠在性別、專業(yè)上不存在顯著差異;不同年級(jí)的師范生在行為不當(dāng)維度上存在顯著... 

【文章來源】：河南師范大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

不同年級(jí)行為不當(dāng)均值的比較圖

(a) (b)(c) (d)圖3-2 不同學(xué)習(xí)成績學(xué)生在學(xué)習(xí)倦怠及其三個(gè)維度的均值比較在LSD多重比較中（表3-9），不難看出，在學(xué)習(xí)倦怠總分和行為不當(dāng)、成就感低維度上，除了成績中等與成績?yōu)椴畹膬深惓煽兯街g不存在顯著差異外，其他不同成績水平的兩兩比較中均有顯著差異。在情緒低落維度，成績優(yōu)異的學(xué)生與成績?yōu)橹械�、成績�(yōu)椴畹膶W(xué)生存有顯著差異，成績?yōu)榱嫉膶W(xué)生與成績中等、成績?yōu)椴畹膶W(xué)生存有明顯差異性，其他不同成績水平之間在情緒低落維度上差異不顯著。除此之外，從學(xué)習(xí)倦怠及其維度的均值圖（圖3-2）中可以發(fā)現(xiàn)，四個(gè)成績水平間的師范生的學(xué)習(xí)倦怠水平呈現(xiàn)出明顯的層級(jí)差異，即學(xué)習(xí)成績?cè)絻?yōu)秀，學(xué)習(xí)倦怠程度越輕，學(xué)習(xí)成績?cè)铰浜�，學(xué)習(xí)倦怠程度越嚴(yán)重。該研究與以往研究結(jié)論基本一致

【參考文獻(xiàn)】：
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