改革開放以來,特別是黨的十八大以來,我國基礎(chǔ)教育改革不斷深入。但與改革目標(biāo)和教育的科學(xué)發(fā)展的要求相對照,我國基礎(chǔ)教育改革特別是一些重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的改革還有進一步深化的空間。目前,對基礎(chǔ)教育改革方式的認(rèn)識偏于一隅、改革陷于密集改革和未全面調(diào)動改革主體的積極性等現(xiàn)象阻礙著基礎(chǔ)教育改革的全面深入。因此,基礎(chǔ)教育改革要更加全面深入,應(yīng)處理好協(xié)同推進與重點突破的關(guān)系,改革任務(wù)繁重、艱巨與改革頻次疏密的關(guān)系,大步快走與小步快走的關(guān)系,改革的謀劃者指導(dǎo)組織監(jiān)督改革與"自我革命"的關(guān)系,學(xué)校主導(dǎo)改革與家長參與改革的關(guān)系。 

【文章來源】：教育發(fā)展研究. 2020,40(Z2)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、改革的協(xié)同推進與重點突破的關(guān)系
二、改革的任務(wù)繁重、艱巨與改革頻次的疏密關(guān)系
三、改革的謀劃者指導(dǎo)、組織、監(jiān)督改革與“自我革命”的關(guān)系
四、學(xué)校主導(dǎo)改革與家長參與改革的關(guān)系


【參考文獻】：
期刊論文
[1]教育改革成敗不可簡單判定[J]. 褚宏啟.  基礎(chǔ)教育論壇. 2015(20)
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[3]成功教育改革的系統(tǒng)設(shè)計、協(xié)同運行及效果評價[J]. 王海英.  南京師大學(xué)報(社會科學(xué)版). 2013(05)
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本文編號：2964752