針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)在目標(biāo)定位、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面存在的問(wèn)題,運(yùn)用智慧教育相關(guān)理論和方法,將信息技術(shù)與創(chuàng)業(yè)教育深度融合,從創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面探索新思路和新方法。 

【文章來(lái)源】：科技創(chuàng)業(yè)月刊. 2019,32(10)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
0 引言
1 當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)面臨的困境
    1.1 培養(yǎng)目標(biāo)局限于“知識(shí)本位”
    1.2 教學(xué)設(shè)計(jì)往往“千人一面”
    1.3 教學(xué)理念和方法延續(xù)“師傳生受”
    1.4 師資力量“內(nèi)生轉(zhuǎn)化”
    1.5 教學(xué)內(nèi)容“不夠落地”
    1.6 教學(xué)評(píng)價(jià)模式“固化單一”
2 智慧教育內(nèi)涵與特征
3 智慧教育:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革的新視角
    3.1 推動(dòng)教學(xué)理念更新
    3.2 優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境
4 基于智慧教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)路徑
    4.1 以尊重學(xué)生主體地位為核心
    4.2 以生成性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為基礎(chǔ)
    4.3 以智慧教學(xué)方法的革新為主線
    4.4 以智慧化和虛擬化實(shí)踐平臺(tái)為支撐
    4.5 以智慧教育下復(fù)合型師資隊(duì)伍為保障
    4.6 以智慧多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)為動(dòng)力
5 結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：2961932