從中部兩縣民辦公助學(xué)校政策實踐中提煉出"強扶持"與"小微扶持"兩種模式。"強扶持"模式下,政策動力是促進(jìn)多元教育、經(jīng)濟和城鎮(zhèn)化發(fā)展,縣政府通過大力的師資、生源、土地等幫扶機制扶持民辦學(xué)校,義務(wù)教育服務(wù)供給形成"政府相對主導(dǎo),市場重要補充"的樣態(tài),但由此產(chǎn)生校際不公平競爭、城鄉(xiāng)教育資源配置失衡、義務(wù)教育公平性受到挑戰(zhàn)的風(fēng)險;"小微扶持"模式下,政策動力是滿足有限需求,政府通過有限師資、政策幫扶機制支持民辦學(xué)校,義務(wù)教育服務(wù)供給形成"政府絕對主導(dǎo),市場邊緣補充"的樣態(tài),縣域教育系統(tǒng)較為穩(wěn)定。從義務(wù)教育供給中政府基礎(chǔ)性作用和教育起點公平出發(fā),政府應(yīng)明確民辦教育的補充定位,注意政策行為的合法性和潛藏公平風(fēng)險,不能過度干預(yù)市場。 

【文章來源】：蘇州大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2020年02期 CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、A縣:“強扶持”政策實踐模式
    （一）政策動力:促進(jìn)經(jīng)濟、教育、城鎮(zhèn)化發(fā)展
    （二）政策機制:辦學(xué)資源強扶持
        1．教師選調(diào)輸送機制
        2．生源和管理幫扶機制
        3．土地和稅收保障機制
    （三）政策影響:產(chǎn)生教育公平風(fēng)險
        1．“扶強”邏輯導(dǎo)致校際不公平競爭
        2．“空崗不空編”下城鄉(xiāng)師資配置失衡
        3．鄉(xiāng)村公立學(xué)校淪為底層福利
三、B縣:“小微扶持”政策實踐模式
    （一）政策動力:滿足有限教育需求
    （二）政策機制:謹(jǐn)慎協(xié)調(diào)辦學(xué)資源
    （三）政策影響:避免教育生態(tài)失衡風(fēng)險
四、主導(dǎo)或補充:義務(wù)教育階段服務(wù)供給中政府和市場關(guān)系
    （一）從兩種政策實踐模式看政府與市場關(guān)系樣態(tài)
    （二）對義務(wù)教育供給中政府責(zé)任的反思與建議


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從工業(yè)城鎮(zhèn)化、土地城鎮(zhèn)化到人口城鎮(zhèn)化:中國特色城鎮(zhèn)化道路的社會學(xué)考察[J]. 周飛舟,吳柳財,左雯敏,李松濤.  社會發(fā)展研究. 2018(01)
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[3]公平和發(fā)展:義務(wù)教育中的政府責(zé)任和政策選擇[J]. 朱欣欣,樓世洲.  教育科學(xué). 2012(02)
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[8]義務(wù)教育階段擇校行為與教育機會分布公平性研究——基于中國18個城市居民家庭教育選擇支出的實證分析[J]. 李湘萍.  教育研究. 2008(03)
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碩士論文
[1]教育資源配置的優(yōu)化策略研究[D]. 杜綱威.沈陽師范大學(xué) 2017
[2]“名校辦民�！钡默F(xiàn)狀與問題研究[D]. 郭勝男.南京師范大學(xué) 2017



本文編號：2944760