基于科學(xué)網(wǎng)(Web of Science)數(shù)據(jù)庫(kù)2000年—2018年關(guān)于中國(guó)教育主題的發(fā)文數(shù)據(jù),運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量方法,計(jì)算中國(guó)大陸中國(guó)教育主題的發(fā)文總量、基于不同作者數(shù)量的發(fā)文量和不同合作類型的發(fā)文量及其被引,并與其他發(fā)文優(yōu)勢(shì)區(qū)域比較,發(fā)現(xiàn)影響中國(guó)大陸發(fā)文數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)鍵性因素是國(guó)際合作。進(jìn)一步通過(guò)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法,以發(fā)文合作二值矩陣?yán)L制學(xué)者合著子網(wǎng)絡(luò),分析中國(guó)大陸合著網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)特征,發(fā)現(xiàn)中國(guó)大陸教育學(xué)者在發(fā)文量、中心性等指標(biāo)上反映的國(guó)際影響力尚落后于其他學(xué)科學(xué)者和港澳臺(tái)教育學(xué)者,少量有影響力的以中國(guó)大陸教育學(xué)者為核心的合作密集的子網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)出現(xiàn),但真正有國(guó)際影響力的中國(guó)大陸教育學(xué)者群體和以其為核心的大型國(guó)際合著網(wǎng)絡(luò)的形成則還需要更長(zhǎng)時(shí)間。 

【文章來(lái)源】：現(xiàn)代大學(xué)教育. 2020年05期 北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：11 頁(yè)

【部分圖文】：

中國(guó)教育主題主要發(fā)文地的獨(dú)著與合著走勢(shì)

按合著的地域來(lái)源將中國(guó)大陸中國(guó)教育主題合著論文劃分為大陸合作、大陸與港澳臺(tái)合作、國(guó)際合作三種類型。從圖2來(lái)看，中國(guó)大陸中國(guó)教育主題發(fā)文以國(guó)際合作為主體，占總量的一半以上。從比例增長(zhǎng)趨勢(shì)來(lái)看，國(guó)際合作增幅較其他兩種合作方式更為明顯。從被引來(lái)看(見(jiàn)表2)，國(guó)際合作的被引(9.167次)明顯高于大陸合作(4.835次)和大陸與港澳臺(tái)合作(5.972次)。可見(jiàn)，國(guó)際合作是中國(guó)大陸中國(guó)教育主題發(fā)文增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿Γ浔灰憩F(xiàn)的學(xué)術(shù)影響力更大。因此，中國(guó)大陸學(xué)者應(yīng)著力加強(qiáng)國(guó)際合作，特別是大規(guī)模跨國(guó)團(tuán)隊(duì)合作，這將同時(shí)提升發(fā)文數(shù)量與質(zhì)量。(二)合著網(wǎng)絡(luò)中的中國(guó)大陸教育學(xué)者的國(guó)際影響力尚不夠顯著

從中國(guó)大陸中國(guó)教育主題發(fā)文形成的合著子網(wǎng)絡(luò)來(lái)看(見(jiàn)圖3)，發(fā)文2篇合著2次形成的子網(wǎng)絡(luò)只有19個(gè)，表明中國(guó)大陸教育學(xué)者整體上缺乏固定且有一定發(fā)文數(shù)量的合著網(wǎng)絡(luò)。子網(wǎng)絡(luò)按規(guī)模可分為三種類型。第一類是舒華和張林秀的子網(wǎng)絡(luò)，均超過(guò)10人，是合作連線極為密集的大型國(guó)際合作網(wǎng)絡(luò)，包含多位國(guó)內(nèi)外高被引學(xué)者，如舒華網(wǎng)絡(luò)中的Mc Bride-Chang Catherine (谷歌被引15,053次)、Twila Tardif (谷歌被引9855次)等，張林秀網(wǎng)絡(luò)中的Scott Rozelle (微軟被引27,122次)、羅仁福(谷歌被引3165次)、史耀疆(谷歌被引2234次)、依紅梅(谷歌被引1264次)、Prashant Loyalka (谷歌被引1071次)等。兩個(gè)子網(wǎng)絡(luò)分屬心理學(xué)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科領(lǐng)域，均包含師生合作、機(jī)構(gòu)合作、項(xiàng)目合作、國(guó)際合作、國(guó)內(nèi)合作等多種緊密深入的合作類型，大陸學(xué)者在其中表現(xiàn)出色，既是合作的核心也是掌握資源的核心，與美國(guó)和中國(guó)香港地區(qū)的學(xué)者合作緊密，呈現(xiàn)“大科學(xué)”學(xué)科特征。如張林秀的網(wǎng)絡(luò)中，羅仁福、劉承芳與依紅梅均為張林秀的學(xué)生，劉承芳也是Scott Rozelle的學(xué)生，Scott Rozelle所在的斯坦福大學(xué)(Stanford University)、張林秀所在的中科院等機(jī)構(gòu)有長(zhǎng)期的項(xiàng)目合作，合著網(wǎng)絡(luò)中的多位中國(guó)大陸學(xué)者均在斯坦福大學(xué)訪學(xué)或獲得研究生學(xué)位。第二類是桑國(guó)元、胡碧穎和尹弘飚的子網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)規(guī)模為5至10人，學(xué)者合作較為緊密。桑國(guó)元在其子網(wǎng)絡(luò)中的中介作用突出，是根特大學(xué)(Ghent University)學(xué)者、臺(tái)灣學(xué)者和北京師范大學(xué)學(xué)者的連接橋，其子網(wǎng)絡(luò)中包含多位高被引學(xué)者，如蔡今中(谷歌被引23,794次)、Valcke Martin (谷歌被引14,932次)、蔡敬新(谷歌被引7376次)、梁至中(谷歌被引4104次)等。與桑國(guó)元的中介作用相近，胡碧穎也是其子網(wǎng)絡(luò)中澳門大學(xué)、浙江師范大學(xué)和香港大學(xué)三校學(xué)者的重要樞紐，連接范息濤(原澳門大學(xué)，谷歌被引18,196次)和李克建等多位學(xué)者。尹弘飚(香港中文大學(xué)，谷歌被引1380次)在其子網(wǎng)絡(luò)中既是核心學(xué)者也是合作的媒介，支撐子網(wǎng)絡(luò)中每篇文章的合作。胡碧穎和尹弘飚與內(nèi)地的合作呈現(xiàn)相似特征:在內(nèi)地進(jìn)行有一定規(guī)模的數(shù)據(jù)采集，因其在國(guó)際發(fā)文與語(yǔ)言的學(xué)術(shù)資本優(yōu)勢(shì)在合著網(wǎng)絡(luò)中成為核心。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中國(guó)科學(xué)研究國(guó)際合作的測(cè)度和分析[J]. 韓濤,譚曉.  科學(xué)學(xué)研究. 2013(08)



本文編號(hào)：2942340