隨著信息技術(shù)向教育領(lǐng)域的不斷滲透以及教學(xué)改革的不斷深入,自主探究學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)前研究的熱點(diǎn)。但大多數(shù)的研究局限于基礎(chǔ)教育階段,局限于傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中,對(duì)高等教育而言,如何利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)培養(yǎng)大學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力還有待深入的研究。鑒于此,本研究選擇目前應(yīng)用較多的Moodle學(xué)習(xí)管理平臺(tái)作為教學(xué)環(huán)境,將理論與實(shí)踐相結(jié)合,深入探討如何培養(yǎng)大學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。本文首先闡述了Moodle環(huán)境下自主探究學(xué)習(xí)相關(guān)概念的界定及研究所涉及的理論基礎(chǔ),并結(jié)合Moodle平臺(tái)的功能特點(diǎn),分析了在Moodle平臺(tái)環(huán)境下開展自主探究學(xué)習(xí)的可能性。然后,本研究針對(duì)大學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,在深入分析調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,總結(jié)歸納了影響自主探究學(xué)習(xí)能力的主要因素,提出了基于Moodle平臺(tái)的大學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略,并以“媒體理論與實(shí)踐”課程中的部分內(nèi)容為例,詳細(xì)闡述了培養(yǎng)策略在實(shí)際教學(xué)中的具體應(yīng)用。通過培養(yǎng)策略在“媒體理論與實(shí)踐”專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用以及對(duì)收集數(shù)據(jù)的分析研究,從實(shí)踐的角度證明培養(yǎng)策略的有效性。為有效解決利用網(wǎng)絡(luò)開展自主探究學(xué)習(xí)、如何培養(yǎng)大學(xué)生的自主探究能力以及如何培養(yǎng)大學(xué)生... 

【文章來源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁(yè)數(shù)】：74 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

Moodle平臺(tái)整體應(yīng)用結(jié)構(gòu)圖

易受到外界因素的干擾。因此，教師在學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的過程中，必須讓學(xué)生了解所學(xué)課程的重要性，引導(dǎo)學(xué)生從課程內(nèi)容本身尋找樂趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和意義。鼓勵(lì)學(xué)生用正確的態(tài)度完成自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過不斷克服困難來提升自信心，最終體驗(yàn)成功帶來的樂趣。在 Moodle 平臺(tái)上，教師可以利用添加資源功能中的添加標(biāo)簽的方法，將課程簡(jiǎn)介主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程重要性等內(nèi)容，用生動(dòng)、醒目的文字呈現(xiàn)在課程的最前端，還可以寫一些激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的話語(yǔ)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，如圖 3 所示

圖 4 討論區(qū)關(guān)于幫助學(xué)生積極努力的克服困難的內(nèi)容3、為學(xué)生提供自我心理調(diào)適的方法。在了解和掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上，教師可以通過電子郵件、消息、聊天室等方式因人而異的為學(xué)生提供一些適合的自我心理調(diào)適方法，如：自我暗示、自我放松、改變不良認(rèn)知等等。還可以在討論區(qū)發(fā)布一些關(guān)于如何進(jìn)行自我心理調(diào)適的帖子，供學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀。通過這些方法能夠幫助學(xué)生以良好的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，以積極的態(tài)度面對(duì)困難和挫折，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的學(xué)習(xí)意志。如圖 5 所示。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]元認(rèn)知策略的認(rèn)識(shí)和大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 臧永輝.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(12)
[2]基于Moodle的自主學(xué)習(xí)環(huán)境的研究與實(shí)踐[J]. 茍燕,劉東升,張麗萍.  計(jì)算機(jī)教育. 2009(13)
[3]論基于Moodle平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的師生交互[J]. 方東菊.  黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(綜合版). 2008(02)
[4]基于互聯(lián)網(wǎng)的自主探究式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)[J]. 陳金華.  電化教育研究. 2008(03)
[5]國(guó)內(nèi)Moodle平臺(tái)研究綜述[J]. 張雪云,馬志強(qiáng).  開放教育研究. 2007(06)
[6]激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[J]. 陳怡.  北京城市學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(05)
[7]基于Moodle網(wǎng)絡(luò)課程Forum活動(dòng)的自主學(xué)習(xí)與體驗(yàn)學(xué)習(xí)[J]. 唐敏.  陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2007(S2)
[8]談大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 張淑菊.  邢臺(tái)學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(01)
[9]從元認(rèn)知策略的培養(yǎng)看大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和自主學(xué)習(xí)[J]. 尹靜.  中國(guó)考試(研究版). 2007(01)
[10]外語(yǔ)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 王英男.  佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào). 2006(01)



本文編號(hào)：2937381