振興鄉(xiāng)村教育,鄉(xiāng)村教師是關(guān)鍵之中的關(guān)鍵。"十三五"時(shí)期,我國(guó)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)取得了舉世矚目的成就,但也存在短板和不足。"十四五"時(shí)期,黨和國(guó)家高度重視鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè),世界主要國(guó)家和地區(qū)高度重視教師質(zhì)量,教育信息化2.0也給我國(guó)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)提出了新的要求。為此,特提出優(yōu)化鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)投入機(jī)制、大力提升鄉(xiāng)村教師社會(huì)地位和工資待遇、著力破除鄉(xiāng)村教師管理體制障礙、進(jìn)一步優(yōu)化鄉(xiāng)村教師資源配置等建議。 

【文章來源】：中國(guó)電化教育. 2020年11期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、“十三五”時(shí)期我國(guó)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的成就和不足
    （一）鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)取得的主要成就
    （二）鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)存在的短板和不足
二、“十四五”時(shí)期我國(guó)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的主要形勢(shì)
    （一）黨和國(guó)家高度重視鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)
    （二）注重教師質(zhì)量成為國(guó)際教育發(fā)展的主流趨勢(shì)
    （三）教育信息化2.0對(duì)我國(guó)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)提出了新的要求
三、“十四五”時(shí)期我國(guó)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)
    （一）優(yōu)化鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)投入機(jī)制
    （二）大力提升鄉(xiāng)村教師社會(huì)地位和工資待遇
    （三）著力破除鄉(xiāng)村教師管理體制障礙
    （四）進(jìn)一步優(yōu)化鄉(xiāng)村教師資源配置
    （五）深入推進(jìn)教師教育綜合改革
    （六）持續(xù)實(shí)施鄉(xiāng)村教師（校長(zhǎng)）信息素養(yǎng)提升計(jì)劃


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教育信息化2.0時(shí)代城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展路徑反思與重構(gòu)[J]. 雷勵(lì)華,張子石,金義富.  中國(guó)電化教育. 2019(10)
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[3]邁向全納、公平、有質(zhì)量的教育和全民終身學(xué)習(xí)——《教育2030行動(dòng)框架》之實(shí)施舉措與指標(biāo)[J]. 熊建輝,臧日霞,杜曉敏.  世界教育信息. 2016(02)



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