發(fā)布時間：2020-12-15 14:05

　　為探索中學教師認知情緒調節(jié)、心理資本對職業(yè)幸福感的影響機制,通過問卷法對486名中學教師進行調查,結果表明:性別、是否班主任及婚否在三個變量的不同維度上存在差異;適應性、非適應性情緒調節(jié)分別與職業(yè)幸福感和心理資本呈現顯著正、負相關;心理資本與職業(yè)幸福感呈現顯著正相關;心理資本在適應性和非適應性情緒調節(jié)對職業(yè)幸福感的影響中分別起完全中介和部分中介作用。 

【文章來源】：教育理論與實踐. 2020年29期 北大核心

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
一、研究方法
    （一）研究對象
    （二）研究工具
    （三）數據處理
二、研究結果及分析
    （一）各變量的總體狀況及人口學差異
    （二）各變量的相關分析
    （三）心理資本的中介作用檢驗
三、研究結論與建議
    （一）中學教師認知情緒調節(jié)、心理資本與職業(yè)幸福感的整體特征
    （二）中學教師的認知情緒調節(jié)、心理資本及職業(yè)幸福感的人口學差異
    （三）認知情緒調節(jié)、心理資本和職業(yè)幸福感三者相關
    （四）心理資本在認知情緒調節(jié)與職業(yè)幸福感間起中介作用


【參考文獻】：
期刊論文
[1]認知情緒調節(jié)與心理資本的關系[J]. 許慧,劉亞旋.  鄭州航空工業(yè)管理學院學報(社會科學版). 2017(05)
[2]教師職業(yè)幸福感缺失的現狀、原因及培養(yǎng)策略——以太原市實驗小學為例[J]. 史鳳山.  教育理論與實踐. 2013(35)
[3]積極心理資本:測量及其與心理健康的關系[J]. 張闊,張賽,董穎紅.  心理與行為研究. 2010(01)
[4]認知情緒調節(jié)問卷中文版的應用[J]. 董光恒,朱艷新,楊麗珠.  中國健康心理學雜志. 2008(04)

碩士論文
[1]高中教師職業(yè)幸福感問卷的編制及職業(yè)幸福感與資源的交叉滯后分析[D]. 劉穎麗.浙江師范大學 2009



本文編號：2918403