義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的合理配置直接關(guān)系到義務(wù)教育的均衡發(fā)展,并且不合理的經(jīng)費(fèi)配置也必然會造成教育資源上的浪費(fèi)。而義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是國家為優(yōu)化義務(wù)教育資源配置,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展所開展的教育工作部署�，F(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)已開展多年,在這期間義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)配置是否合理、義務(wù)教育是否得到均衡發(fā)展成為本研究深入探究的重點。論文以義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)配置效率及其影響因素為中心,從義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)配置的總量與結(jié)構(gòu)變化兩大方面來分析義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)配置現(xiàn)狀�；凇吨袊逃y(tǒng)計年鑒(2005-2015)》和《中國教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計年鑒(2006-2016)》及其他國家統(tǒng)計局網(wǎng)上真實數(shù)據(jù)資料,利用數(shù)據(jù)包絡(luò)分析法與Malmquist指數(shù)法分析2005-2015年義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)配置效率的均衡程度變化與進(jìn)步程度變化。同時,對義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)配置效率的影響因素利用Tobit回歸模型進(jìn)行研究。在義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中,義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)總量有了顯著提升,各地區(qū)依據(jù)自身經(jīng)濟(jì)社會條件合理調(diào)整教育資源規(guī)模的能力也在逐步提升趨同,并且提高了義務(wù)教育發(fā)展過程中的制度與管理的有效性。但明顯的地區(qū)差異依舊表明偏遠(yuǎn)薄弱地區(qū)的教育經(jīng)費(fèi)仍然存在短缺,中西部地區(qū)效率提升中的技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動力明顯落后。這些不足需要在之后的義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中,提高西部地區(qū)整體義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)水平以及全國初中階段所提供的教育經(jīng)費(fèi)總量,來進(jìn)一步縮小經(jīng)費(fèi)總量上的地區(qū)差異。與此同時,中西部地區(qū)的義務(wù)教育需要積極進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新,來提高學(xué)校教育資源整體的配置能力,從而有效提高全要素生產(chǎn)率。
【學(xué)位單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G526.7
【部分圖文】：

圖２．１義務(wù)教育生均經(jīng)費(fèi)變化（２００５－２０１５）??資料來源：根據(jù)２００６－２０１（５年《教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計年鑒》整理。??從相關(guān)數(shù)據(jù)來看（見圖２．１），我國義務(wù)教育的生均經(jīng)費(fèi)在逐年增長，其中??義務(wù)教育生均經(jīng)費(fèi)的增長速度從２０１０年開始有了明顯的提升，并且持續(xù)穩(wěn)定這??種高速提升的水平。義務(wù)教育生均經(jīng)費(fèi)的增長變化是與國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化相適應(yīng)??的，２０１０年增速的明顯提升很可能是推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)所產(chǎn)生的。??２３??

圖２．２義務(wù)教育生均公用經(jīng)費(fèi)變化（２００５－２０１５）??資料來源：根據(jù)２００６－２０１６年《教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計年鑒》整理。??從生均公用經(jīng)費(fèi)來看（見圖２．２），我國義務(wù)教育生均公用經(jīng)費(fèi)在２００５年??至２０〗５年在整體上同樣是持續(xù)增長的。但與義務(wù)教育生均經(jīng)費(fèi)有所不同的是，??義務(wù)教育生均公用經(jīng)費(fèi)的變化在主要是在２０１０年至２０１３年間迅速提升，小學(xué)生??均公用經(jīng)費(fèi)從１２５６．?１１元增長至２８３９．?６４元、初中生均公用經(jīng)費(fèi)從２００２．?０４元提??升至４２１９．?７元。而在２０１３年之后，義務(wù)教育生均公用經(jīng)費(fèi)又重新進(jìn)入了平穩(wěn)緩??慢的增長速度。對于義務(wù)教育生均公用經(jīng)費(fèi)２０１０年到２０１３年的迅速變化，應(yīng)該??由于２０１０年國家開始推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中，為多個提升義務(wù)教育質(zhì)??量的專項項目提供經(jīng)費(fèi)投入，因此迅速提高了義務(wù)教育生均經(jīng)費(fèi)和義務(wù)教育生均??公用經(jīng)費(fèi)。這也從側(cè)面反映出義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中經(jīng)費(fèi)配置在總量方面較之前??提升迅速、為達(dá)到有效的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)配置提供了條件。??２．２義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)配置的結(jié)構(gòu)分析??２．２．?１義務(wù)教育教育質(zhì)量水平具有明顯的地區(qū)差異??教育經(jīng)費(fèi)從支出的性質(zhì)可以劃分為教育事業(yè)費(fèi)、教育基本建設(shè)費(fèi)以及其他用??于教育的支出。其中教育事業(yè)費(fèi)主要是用于學(xué)校日常運(yùn)作所需的教職工工資、學(xué)??校圖書設(shè)備、福利服務(wù)等方面的支出，而教育基建費(fèi)主要是指用于校舍建筑、購??置設(shè)備等方面的支出。從教育事業(yè)費(fèi)和教育基建費(fèi)的支出性質(zhì)上可以發(fā)現(xiàn)

圖３．?２小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)配置效率變異系數(shù)變化（２００５－２０１５）??初中階段義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)配置效率的省域差異變化（見圖３．２），在技術(shù)效率??和規(guī)模效率方面，與小學(xué)階段一致，基本維持在一個穩(wěn)定的狀態(tài)。而純技術(shù)效率??方面，則出現(xiàn)了明顯的下降趨勢，并且這一省域差異的下降趨勢很好的進(jìn)行了維??持。從各項效率差異系數(shù)的數(shù)值來看，技術(shù)效率和規(guī)模效率一直維持在較高的水??平，而純技術(shù)效率的差異性相對較小，則說明初中階段的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)配置效率??的省域差異主要是由于規(guī)模效率均衡性較低導(dǎo)致的。??從省域角度來說，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)配置效率的均衡程度均沒有出現(xiàn)明顯的提升。??其中，小學(xué)階段效率均衡性的提高并不連續(xù)，基本呈現(xiàn)出穩(wěn)定不變的趨勢。雖然??在義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中，省域上的純技術(shù)效率差異有明顯的變化，但也僅??在初期出現(xiàn)的縮小。相對而言，初中階段各省效率差異在技術(shù)效率整體上依舊保??持在一個較高的水平，并且很明顯這種差異是由于規(guī)模效率的不均衡導(dǎo)致的。在??
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2836721