信仰是一個人的靈魂之所在,對信仰的尋求事實上也是對自身價值的探索。不同的社會主流價值下,人們的信仰也呈現(xiàn)了不同的特征與規(guī)律。當今社會,主流價值隨著文化的良好溝通性變得日益模糊,文化中衍生的價值多元化充斥著我們生活的各個領域、各個層面。在多元價值背景下,我們的信仰呈現(xiàn)出了不穩(wěn)定性、低位性、多元性和務實性等特點,這些特點甚至導致了信仰層面的危機。我國現(xiàn)階段的信仰教育卻更多的停留在泛政治化、泛道德教育化的模式當中。在多元價值背景下,信仰教育體系亟需建立和完善。 緣于對信仰教育的關注和思考,本文將研究主題確定為對多元價值背景下信仰教育的探討。具體分為以下幾個部分進行討論：從信仰對于人的意義出發(fā),探討信仰對于人的統(tǒng)攝性與指導性,并從信仰形成的過程論證信仰對于人類的必要性；從信仰的評價標準入手,提出信仰的價值體系,并由此論證信仰的教育需要。同時從道德教育與信仰教育的關系中,進一步論證信仰教育的不可替代性；以社會價值轉變?yōu)橐暯?對信仰教育的嬗變進行論述,進而分析不同價值導向下的信仰教育的規(guī)律與特征,探尋價值轉變與信仰教育的內在聯(lián)系性；從現(xiàn)實著眼,闡述多元價值背景下的信仰危機以及信仰教育的不足；最后,通過邏輯歸納,生發(fā)出對價值多元背景下信仰教育的思索。 本文在論證信仰的意義以及明確信仰教育的內涵、特征、必要性等部分時主要使用文獻資料法,分析信仰教育對道德教育的論證作用與升華作用,認為信仰教育是一種成就“人”的教育。在梳理我國價值轉變下的信仰教育時,主要采用了歷史研究法,從價值角度去論證信仰危機產生的內在原因,系統(tǒng)的闡述了不同時代下信仰教育的變遷。在剖析多元價值背景下信仰危機時,對當前的社會現(xiàn)象用非參與性觀察研究法進行概括性的現(xiàn)象描述,并對其進行分析。
【學位單位】：湖北大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2011
【中圖分類】：G40

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本文編號：2809308