【摘要】：本文通過(guò)對(duì)3D影像的概念界定和特征說(shuō)明,闡述了3D影像在教育、教學(xué)中具有廣泛應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)與潛力。3D影像具有高度可視化和強(qiáng)沉浸感的特性,可最大程度地構(gòu)建接近直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境,有力支持新課改所倡導(dǎo)的學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)的教育實(shí)踐,還可為學(xué)生面向未來(lái)科技生活做積極準(zhǔn)備。我們不能忽視3D影像資源在教育中的應(yīng)用價(jià)值,不應(yīng)讓教育領(lǐng)域成為新技術(shù)應(yīng)用的最遲受惠者。國(guó)外已開展一系列教育項(xiàng)目來(lái)大力推廣3D影像資源在學(xué)校的應(yīng)用,國(guó)內(nèi)也有所嘗試。相對(duì)而言,很多學(xué)校已具備應(yīng)用3D影像資源的硬件環(huán)境,但還存在一些需要解決的問(wèn)題,例如,缺乏適宜的資源和開發(fā)3D影像教學(xué)資源的人才等,這些問(wèn)題將影響3D影像資源在教育領(lǐng)域中的普及性應(yīng)用。
【圖文】：

山東省為了推進(jìn)信息化教學(xué)， 也采用了使用 3D 投影儀的解決方案， 試圖為學(xué)生提供健康的沉浸式立體教學(xué)[9]。在效果研究方面，國(guó)內(nèi)還是空白。 但有老師（廣州某中學(xué)生物組組長(zhǎng)譚宇健） 在采用 3D 影像資源教學(xué)后， 談到了教學(xué)效果：3D 投射面能把動(dòng)物體內(nèi)的器官進(jìn)行立體顯示，而且通過(guò)多角度的切換，更有空間感， 能夠幫助學(xué)生迅速理解生物知識(shí)， 這個(gè)效

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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5 黃U

本文編號(hào)：2804433