【摘要】：現(xiàn)階段對(duì)外漢語(yǔ)教師在課堂上主要運(yùn)用傳統(tǒng)板書和多媒體課件兩種方式輔助教學(xué),這就帶來(lái)了如何更好地運(yùn)用二者來(lái)服務(wù)于教學(xué)的一系列問(wèn)題。同時(shí)傳統(tǒng)板書和多媒體課件有著不同的特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn),在使用時(shí)如果能很好地將二者優(yōu)化配合,揚(yáng)長(zhǎng)避短,互為補(bǔ)充,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)律,就能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。本文引入“有效教學(xué)”這一概念,把傳統(tǒng)板書、多媒體課件與有效教學(xué)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行研究。為了探究如何使用傳統(tǒng)板書和多媒體課件實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)這一問(wèn)題,本文采用了文獻(xiàn)閱讀、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、課堂觀察等方法進(jìn)行探討和分析,從教學(xué)效果、教學(xué)效率、教學(xué)效益這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)傳統(tǒng)板書和多媒體課件使用的有效性。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,本文充分考慮了他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知風(fēng)格和喜好,在對(duì)他們進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,又進(jìn)行了更深入的訪談。同時(shí),筆者也從客觀角度收集、記錄了教師上課時(shí)使用板書和課件的典型案例,并結(jié)合有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)如何更有效地使用板書和課件進(jìn)行了分析和總結(jié)。最后根據(jù)上述研究結(jié)果,針對(duì)傳統(tǒng)板書和多媒體課件的使用提出了有效教學(xué)的策略。
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：H195.3;G436
【圖文】：

聽(tīng)力課閱讀課口語(yǔ)課寫作課

評(píng)析：為了增加趣味性，教師在作息時(shí)間的旁邊，畫出對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫

評(píng)析：教師利用簡(jiǎn)筆畫的方式講解程度的比較，生動(dòng)形象，成功激發(fā)了學(xué)生的興

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2791067