【摘要】：拖延(Procrastination)指的是個體在面臨一項必須完成的任務(wù)時不能立刻投入并按時完成,而是有意地從事與之無關(guān)的其它行為活動,并推遲從事任務(wù)的現(xiàn)象。盡管人們都知道時間的寶貴,卻總是會將手頭的工作寄希望于以后,最終落得個“明日復(fù)明日,完事成蹉跎”的結(jié)果。拖延行為不僅大大削弱了人們完成任務(wù)的效率,而且會給個體自身帶來諸多消極后果。人們往往要承受因自身的拖延行為帶來的內(nèi)在情緒上的折磨,如感到焦慮、強烈地自責(zé)、負(fù)罪感和內(nèi)疚,甚至不斷地自我否定和自我貶低。這些負(fù)面情緒嚴(yán)重影響個體的身心健康。由于拖延會給人們帶來諸多負(fù)面的影響,所以越來越多的研究者開始關(guān)注拖延行為。隨著對拖延行為研究的不斷推進,研究者們積累了大量的研究成果,如拖延的概念、種類、拖延行為產(chǎn)生的原因等等。但是很少有研究從代際傳遞的視角考察拖延的形成機制。代際傳遞指的是父母的行為、能力、觀念、特征、發(fā)展結(jié)果等傳遞給子女的現(xiàn)象。觀察學(xué)習(xí)理論指出,兒童能夠通過觀察他們生活中重要人物的行為而習(xí)得社會行為,這些觀察能夠以心理表象或其他符號表征的形式儲存在大腦中,來幫助他們模仿行為。因此兒童的觀察學(xué)習(xí)能夠為拖延在親子之間的代際傳遞提供可能。本研究正是基于觀察學(xué)習(xí)理論,并且從代際傳遞的視角考察兒童拖延行為的形成機制,并且進一步探討兒童的時間管理傾向和兒童的自我控制在代際傳遞過程中的中介作用。在深入探討拖延代際傳遞的內(nèi)部機制的基礎(chǔ)上,通過團體輔導(dǎo)的形式對此機制進行干預(yù)。為探討拖延在親子關(guān)系中的代際傳遞以及代際傳遞過程中的內(nèi)部作用機制,本研究采用成人拖延問卷、一般拖延量表、時間管理傾向量表和自我控制量表對553名小學(xué)兒童及其家長進行問卷調(diào)查,并且采用偏差校正的百分位Bootstrap法進行中介效應(yīng)檢驗。之后采用團體輔導(dǎo)的形式對兒童時間管理傾向進行干預(yù)。研究結(jié)果表明:(1)拖延行為在父母和兒童之間存在代際傳遞性;(2)時間管理傾向在拖延的代際傳遞過程中能起到簡單中介作用;(3)時間管理傾向和自我控制在拖延的代際傳遞過程中起到鏈?zhǔn)街薪樽饔?(4)父親和母親在自身拖延行為通過兒童時間管理傾向和自我控制影響兒童拖延行為的模式上是不一致的。(5)以時間管理傾向為主題的團體輔導(dǎo)能夠顯著提升兒童的時間管理能力,并能夠進一步降低兒童的拖延行為。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：B844.1

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本文編號：2787346