發(fā)布時間：2020-08-06 10:04

【摘要】：深度學習是一種新型的學習理念,提倡通過深層領會、知識重構、正向遷移、問題解決、批判性反思等多元化的學習方式,促進學生高階思維、復雜問題的解決、有意義學習能力的發(fā)展。近年來,深度學習引起了國內(nèi)外眾多研究者的關注,集中在對其理解認知、高階思維、創(chuàng)造批判、反思建構、主動學習等特征的詮釋,以及對促進學生認知、情感、交往、社會互動等能力生成的關照。本研究從理論與實踐相結(jié)合的視域出發(fā),運用文獻分析法、比較研究法及歷史研究法,力圖對深度學習的內(nèi)涵、特征予以闡釋,并以美國當下實施時間較長、效果較好、影響范圍較廣的“深度學習”實踐項目(即“Study of Deeper Learning:Opportunities and Outcomes”,簡稱為SDL)為研究案例,對其進展、實踐路徑、中國啟示諸問題作出系統(tǒng)闡釋與比較分析,以期推動深度學習理念、策略在我國的教育實踐中得以有效推廣與本土化發(fā)展。本研究認為,SDL實施過程中體現(xiàn)的深度學習理念與我國新課程改革中倡導的核心素養(yǎng)理念是一致的,基于對SDL的理論內(nèi)涵以及實踐路徑的分析,我國深度學習的系統(tǒng)推展須注意如下方面:首先,需在深刻理解深度學習的內(nèi)涵和目標的基礎上對深度學習的理論進行研究;其次,應將深度學習的策略和途徑作為實踐開發(fā)的重點;再次,應從學校層面整體推進深度學習的實踐成效;復次,應通過系統(tǒng)培訓提升教師深度學習與教學的能力;最后,需完善相應的深度學習評價體系,并經(jīng)由深度學習實踐予以調(diào)整和強化,最終促進學生深度學習能力的形成與發(fā)展。
【學位授予單位】：曲阜師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G420

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

1 樊雅琴;王炳皓;王偉;唐燁偉;;深度學習國內(nèi)研究綜述[J];中國遠程教育;2015年06期

2 劉路;;語文深度學習的理論基礎探析[J];廣西教育學院學報;2015年03期

3 紀宏t

本文編號：2782220