發(fā)布時(shí)間：2020-07-13 00:03

【摘要】：近些年來(lái),隨著對(duì)積極心理學(xué)研究的深入,感戴作為其中一個(gè)重要的內(nèi)容,得到了各界的關(guān)注。感戴指當(dāng)個(gè)體接受到別人給予的某種恩惠行為之后,在心理上產(chǎn)生的對(duì)助人者的感激與喜愛(ài)的一種情感,是我國(guó)提倡的優(yōu)良傳統(tǒng)。人際容納指?jìng)�(gè)體在人際關(guān)系中與他人接觸、交流的過(guò)程里,對(duì)雙方所有的行為表現(xiàn)、思維態(tài)度和對(duì)所有情緒的接受與理解。隨著如今經(jīng)濟(jì)條件的提升,很多初中生的感戴能力卻不斷下降,感戴行為比較欠缺,提升初中生的感戴能力,有利于人際關(guān)系的改善,保障身心健康發(fā)展。本文對(duì)蕪湖、宣城兩地三所初中的430名初中生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,分析初中生感戴與人際容納的現(xiàn)狀,探討感戴與人際容納在不同人口學(xué)變量上的差異及兩者的關(guān)系。在這個(gè)基礎(chǔ)上,本文的干預(yù)研究將40名初中二年級(jí)學(xué)生選為團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)象,采用感戴團(tuán)體輔導(dǎo)方案對(duì)干預(yù)組實(shí)施為期兩個(gè)月的團(tuán)體干預(yù),對(duì)照組不實(shí)施任何處理,同時(shí)使用問(wèn)卷對(duì)干預(yù)組和對(duì)照組的前測(cè)、后測(cè)分析以評(píng)估團(tuán)體輔導(dǎo)的干預(yù)效果。主要研究結(jié)果如下:1.初中生感戴總體水平良好,在性別與是否擔(dān)任班干部方面存有顯著差異,在是否獨(dú)生子女與生源地方面不存有顯著差異;2.初中生人際容納總體水平中等,在性別與是否擔(dān)任班干部方面存有顯著差異,在年級(jí)方面存有顯著差異,在是否獨(dú)生子女與生源地方面不存在顯著差異;3.對(duì)初中生感戴與人際容納之間的關(guān)系進(jìn)行研究,結(jié)果顯示感戴與自我接納存有顯著正相關(guān),與容納他人存有顯著正相關(guān),說(shuō)明感戴能力越高,人際容納水平越高;4.感戴具有的較好預(yù)測(cè)人際容納的作用;5.通過(guò)感戴主題團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案干預(yù)初中生的感戴能力可以提升其人際容納水平。
【學(xué)位授予單位】：安徽師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：B844.2

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王婷;齊金玲;;大學(xué)生人際容納和主觀幸福感關(guān)系[J];齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào);2015年13期

2 浦昆華;宋娜;楊萍;;團(tuán)體輔導(dǎo)增進(jìn)大學(xué)生感恩、幸福感及親社會(huì)行為的效果評(píng)估[J];長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版);2012年03期

3 李麗娜;孫洪霞;付英雪;郭永芳;李建明;;團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)提高大學(xué)生自信心、容納他人與自我和諧水平的實(shí)驗(yàn)研究[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2012年05期

4 聶麗萍;;初中生感戴現(xiàn)狀調(diào)查[J];青少年研究(山東省團(tuán)校學(xué)報(bào));2012年02期

5 鄭裕鴻;范方;喻承甫;羅廷琛;;青少年感恩與創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙癥狀的關(guān)系:社會(huì)支持和心理彈性的中介作用[J];心理發(fā)展與教育;2011年05期

6 蔣欣;;合作學(xué)習(xí)對(duì)初中生容納他人度的影響[J];體育科技文獻(xiàn)通報(bào);2010年04期

7 孫配貞;鄭雪;余祖?zhèn)?;初中生感戴、自尊與學(xué)校生活滿意度的關(guān)系[J];中國(guó)臨床心理學(xué)雜志;2009年06期

8 薛天山;翟學(xué)偉;;西方人際信任研究的路徑與困境[J];南京大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué).人文科學(xué).社會(huì)科學(xué)版);2009年02期

9 楊珍;王燕;;376名中學(xué)生人際容納的調(diào)查研究[J];中國(guó)校醫(yī);2008年04期

10 孔繁昌;周宗奎;;青少年人際信任發(fā)展的影響因素研究述評(píng)[J];社會(huì)心理科學(xué);2008年Z1期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 陳曦;初中生感戴調(diào)查及干預(yù)研究[D];渤海大學(xué);2017年

2 徐偉虹;大學(xué)生移情、感戴與利他行為的相關(guān)研究[D];上海師范大學(xué);2017年

3 韓蘇揚(yáng);父母教養(yǎng)方式、自我接納和初中生抗挫折能力的關(guān)系研究[D];西華師范大學(xué);2017年

4 侯曉娟;某中學(xué)高中生學(xué)業(yè)自我妨礙現(xiàn)狀及干預(yù)研究[D];山西醫(yī)科大學(xué);2016年

5 胡林逸;團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)中職生自我接納水平的干預(yù)研究[D];云南師范大學(xué);2016年

6 付曉曉;感戴團(tuán)體輔導(dǎo)改善大學(xué)生人際關(guān)系滿意度的效果研究[D];江西師范大學(xué);2016年

7 吳彩云;初中生自我接納與心理彈性的關(guān)系及干預(yù)研究[D];曲阜師范大學(xué);2015年

8 趙容;初中生親子關(guān)系、感戴與親社會(huì)行為的關(guān)系研究[D];河南大學(xué);2013年

9 田榮;感戴教育方式對(duì)初中生感戴及親社會(huì)行為的影響[D];東北師范大學(xué);2011年

10 董瑩瑩;抑郁狀態(tài)下初中生的自我接納和干預(yù)研究[D];上海師范大學(xué);2010年

本文編號(hào)：2752670