【摘要】：幼兒情緒理解在學前兒童的人際交往和社會適應過程中具有重要作用,它可以幫助幼兒更好的進行社會發(fā)展。與以往研究不同,本研究立足學前流動兒童。探究學前流動兒童情緒理解與社會行為之間的關(guān)系。本研究選取河北省石家莊市某幼兒園3-6歲幼兒為研究對象。運用隨機抽樣的方式抽取小、中、大班共70名幼兒。其中,小班20人,中班25人,大班25人。剔除數(shù)據(jù)遺漏以及其他因素所造成的無效被試,共得到有效被試62人,其中男孩28人,女孩34人。本研究對學前流動兒童進行幼兒情緒理解測試,對家長進行幼兒社會行為家長評估問卷的調(diào)查。其中,幼兒情緒理解測試包括表情識別、愿望情緒理解、信念情緒理解、混合情緒理解四項內(nèi)容。家長調(diào)查問卷采用孫美靜改編的《幼兒社會行為家長評估問卷》。調(diào)查結(jié)果可以得知:1、學前流動兒童表情識別與情緒理解總分存在顯著年齡差異,隨著年齡的增長,學前流動兒童的情緒理解能力有所提高。3歲流動兒童與4歲、5歲、6歲流動兒童均呈顯著差異。2、學前流動兒童表情識別與情緒理解總分存在顯著的年級差異,隨著年級的升高,學前流動兒童的情緒理解能力有所提高。小班流動兒童與中班、大班流動兒童均呈極顯著差異。3、學前流動兒童情緒理解能力在性別上無顯著差異,與以往研究不同,學前流動女童的情緒理解能力低于學前流動男童。4、親社會行為和攻擊破壞行為在年齡上存在顯著差異。親社會行為4歲流動兒童與5歲、6歲兒童差異顯著。攻擊破壞行為4歲與5歲差異顯著。5、親社會行為和攻擊破壞行存在顯著的年級差異。親社會行為和攻擊破壞行為小班流動兒童與中班、大班差異顯著。6、學前流動兒童情緒理解與社會行為之間存在顯著相關(guān)。幼兒情緒理解總分及各維度得分和社會行為的親社會行為有顯著的正相關(guān)、和攻擊破壞行為呈顯著的負相關(guān)、和害羞退縮行為呈顯著正相關(guān)。
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：B844.1

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 韋鈺;;要對兒童情緒能力的培養(yǎng)引起足夠重視[J];發(fā)現(xiàn);2005年02期

2 梅仲遜;關(guān)注兒童情緒的變化[J];思想·理論·教育;2005年08期

3 劉曉蕓;;“第三屆國際兒童情緒發(fā)展能力論壇”在春暉堂舉行[J];東南大學學報(哲學社會科學版);2007年04期

4 胡藝馨;;兒童情緒認知研究的進展[J];晉中學院學報;2008年06期

5 仲寧寧;;家庭情緒實踐對兒童情緒能力發(fā)展的影響[J];中小學心理健康教育;2009年23期

6 寇_g;霞玲;徐華女;馬會萍;;小學中高年級兒童情緒理解力的特點研究[J];心理科學;2006年04期

7 熊文琴;;淺談兒童情緒社會化的主要內(nèi)容[J];今日科苑;2008年22期

8 熊文琴;;論兒童情緒社會化的心理機制[J];中國新技術(shù)新產(chǎn)品;2008年17期

9 趙迎春;張勁松;;兒童情緒認知評價方法研究進展[J];中國兒童保健雜志;2008年02期

10 佟月華;;兒童情緒理解的研究方法[J];中國特殊教育;2008年06期

相關(guān)會議論文 前9條

1 徐琴美;卓美紅;王鈺燕;;2-9歲兒童情緒理解能力的發(fā)展評估[A];第十二屆全國心理學學術(shù)大會論文摘要集[C];2009年

2 陳英和;姚端維;郭向和;;3歲兒童情緒行為與父母撫養(yǎng)因素的關(guān)系[A];第九屆全國心理學學術(shù)會議文摘選集[C];2001年

3 顧秀萍;;國外關(guān)于兒童情緒理解能力的研究綜述[A];第十屆全國心理學學術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

4 劉航;;3-6歲兒童情緒偽裝理解能力的發(fā)展特點研究[A];第十五屆全國心理學學術(shù)會議論文摘要集[C];2012年

5 陳琳;桑標;;小學兒童情緒認知的發(fā)展研究[A];第十屆全國心理學學術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

6 王麗斐;簡華Y，

本文編號：2630579