【摘要】：幼兒情緒理解在學(xué)前兒童的人際交往和社會適應(yīng)過程中具有重要作用,它可以幫助幼兒更好的進(jìn)行社會發(fā)展。與以往研究不同,本研究立足學(xué)前流動(dòng)兒童。探究學(xué)前流動(dòng)兒童情緒理解與社會行為之間的關(guān)系。本研究選取河北省石家莊市某幼兒園3-6歲幼兒為研究對象。運(yùn)用隨機(jī)抽樣的方式抽取小、中、大班共70名幼兒。其中,小班20人,中班25人,大班25人。剔除數(shù)據(jù)遺漏以及其他因素所造成的無效被試,共得到有效被試62人,其中男孩28人,女孩34人。本研究對學(xué)前流動(dòng)兒童進(jìn)行幼兒情緒理解測試,對家長進(jìn)行幼兒社會行為家長評估問卷的調(diào)查。其中,幼兒情緒理解測試包括表情識別、愿望情緒理解、信念情緒理解、混合情緒理解四項(xiàng)內(nèi)容。家長調(diào)查問卷采用孫美靜改編的《幼兒社會行為家長評估問卷》。調(diào)查結(jié)果可以得知:1、學(xué)前流動(dòng)兒童表情識別與情緒理解總分存在顯著年齡差異,隨著年齡的增長,學(xué)前流動(dòng)兒童的情緒理解能力有所提高。3歲流動(dòng)兒童與4歲、5歲、6歲流動(dòng)兒童均呈顯著差異。2、學(xué)前流動(dòng)兒童表情識別與情緒理解總分存在顯著的年級差異,隨著年級的升高,學(xué)前流動(dòng)兒童的情緒理解能力有所提高。小班流動(dòng)兒童與中班、大班流動(dòng)兒童均呈極顯著差異。3、學(xué)前流動(dòng)兒童情緒理解能力在性別上無顯著差異,與以往研究不同,學(xué)前流動(dòng)女童的情緒理解能力低于學(xué)前流動(dòng)男童。4、親社會行為和攻擊破壞行為在年齡上存在顯著差異。親社會行為4歲流動(dòng)兒童與5歲、6歲兒童差異顯著。攻擊破壞行為4歲與5歲差異顯著。5、親社會行為和攻擊破壞行存在顯著的年級差異。親社會行為和攻擊破壞行為小班流動(dòng)兒童與中班、大班差異顯著。6、學(xué)前流動(dòng)兒童情緒理解與社會行為之間存在顯著相關(guān)。幼兒情緒理解總分及各維度得分和社會行為的親社會行為有顯著的正相關(guān)、和攻擊破壞行為呈顯著的負(fù)相關(guān)、和害羞退縮行為呈顯著正相關(guān)。
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：B844.1

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