【摘要】：成年人的生活中,常常會出現(xiàn)心理能量不足的情況,因為做任何事情都需要消耗一定的心理能量,這時就需要進行自我調(diào)節(jié)。我們身邊不乏自我調(diào)節(jié)失敗的例子,如:疲勞駕駛或酒后駕駛的造成交通事故、減肥失敗、打架斗毆等等。未成年人的學習和生活中,學業(yè)任務是其第一要務。復雜枯燥的學業(yè)任務勢必會造成其精力或能量不足。因此,為處于心理和生理成長階段的他們找到克服學業(yè)任務損耗和自我調(diào)節(jié)的方法和途徑顯得尤為重要。本研究以基本心理需要和自我損耗為理論基礎,對初二學生基本心理需要的滿足是否可以克服學業(yè)損耗進行了探究,并為學生如何克服學業(yè)任務帶來的學業(yè)損耗和教師教學提供有效建議。本研究以初二學生為研究對象,以自我損耗的雙任務實驗范式為基礎,將其中的損耗任務修改為適合初二學生的學業(yè)損耗任務,并采用《基本心理需求滿足量表》、《情景動機量表》、《能力感問卷》,進行了2個預實驗和3個正式實驗。預實驗結果發(fā)現(xiàn):學業(yè)損耗任務的難度存在客觀和主觀的顯著差異,可以被用做劃分高學業(yè)損耗組和低學業(yè)損耗組的損耗任務材料;且學業(yè)損耗效應存在于初二學生群體中。正式實驗結果發(fā)現(xiàn):不論在高損耗任務上還是在低損耗任務上,自主需要滿足程度高的自主組比滿足程度低的受控組學業(yè)損耗低;能力感需要滿足程度高的自主組比滿足程度低的低能力感組學業(yè)損耗低;歸屬需要感滿足程度高的高歸屬感組比滿足程度低的低歸屬感組學業(yè)損耗低。以上的研究結果表明:自主需要、能力需要、歸屬需要的滿足對初二學生的學業(yè)損耗有一定克服作用。
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：B844.2

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本文編號：2621259