【摘要】：伴隨人類社會(huì)的快速變遷,與工作相關(guān)的學(xué)習(xí)的必要性與重要性日益凸顯,工作-學(xué)習(xí)作為一個(gè)獨(dú)立而專門的學(xué)術(shù)探究領(lǐng)域,已然成為教育科學(xué)的新疆域。本文基于對(duì)西方工作-學(xué)習(xí)領(lǐng)域若干學(xué)術(shù)期刊近十年來(lái)發(fā)表的論文及經(jīng)典文獻(xiàn)的梳理,針對(duì)兩種典型范式,即人力資源開(kāi)發(fā)范式和工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)范式,從工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)的本質(zhì)分析、工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)觀的創(chuàng)新、工作場(chǎng)所作為一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)環(huán)境、工作-學(xué)習(xí)作為一個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的合法性等方面,評(píng)述該領(lǐng)域已取得的重要理論成果,以期為我國(guó)開(kāi)展工作-學(xué)習(xí)領(lǐng)域的研究活動(dòng)與本土理論建設(shè)提供國(guó)際參照,從而更好地服務(wù)于我國(guó)9億勞動(dòng)者的人力資源開(kāi)發(fā)與發(fā)展。

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 劉濟(jì)昌;;探求教具規(guī)律 投入理論建設(shè)——在《教具理論研究導(dǎo)論》新書發(fā)布會(huì)上的講話[J];教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn);2011年09期

2 劉圣陶;周亮;;“廉潔文化進(jìn)校園”的理論與實(shí)踐探索[J];當(dāng)代教育理論與實(shí)踐;2011年09期

3 ;《教學(xué)與管理》來(lái)稿注意事項(xiàng)[J];教學(xué)與管理;2011年19期

4 吉標(biāo);;“教育理論工作者”角色的澄清與反思[J];濟(jì)南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年04期

5 何鷗;;先例理論研究及在教學(xué)中的應(yīng)用[J];淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年15期

6 ;《教學(xué)與管理》來(lái)稿注意事項(xiàng)[J];教學(xué)與管理;2011年20期

7 賀菲;瞿衛(wèi)星;;實(shí)踐研究的理論闡釋遭遇復(fù)雜實(shí)踐后的問(wèn)題反思[J];教育理論與實(shí)踐;2011年16期

8 管會(huì)生;王玉玨;;中國(guó)教育技術(shù)研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)——基于5種教育技術(shù)學(xué)術(shù)期刊10年論文的分析[J];中國(guó)教育技術(shù)裝備;2011年18期

9 ;《教學(xué)與管理》來(lái)稿注意事項(xiàng)[J];教學(xué)與管理;2011年21期

10 張熙;;義務(wù)教育學(xué)校特色建設(shè)的動(dòng)力系統(tǒng)與“棗形”模型[J];教育科學(xué)研究;2011年07期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 齊曉棟;;心理素質(zhì)教育軟件開(kāi)發(fā)與實(shí)驗(yàn)研究——以改善親子關(guān)系的心理素質(zhì)教育為例[A];第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

2 ;前言[A];山西省陶行知研究會(huì)首屆二次學(xué)術(shù)年會(huì)論文選集[C];1989年

3 陸璐;姚本先;;大學(xué)生興趣研究的現(xiàn)狀與展望[A];第十一屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

4 駱祖佩;許政援;;八十年代的語(yǔ)言習(xí)得理論和模型[A];全國(guó)第七屆心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議文摘選集[C];1993年

5 馮惠昌;;個(gè)性心理的整體性是中小學(xué)教育整體改革的心理學(xué)基礎(chǔ)[A];全國(guó)第七屆心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議文摘選集[C];1993年

6 吳國(guó)珍;;現(xiàn)代西方課程理論的發(fā)展[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（19）——外國(guó)教學(xué)與課程教材史研究[C];2009年

7 劉赤;;關(guān)于優(yōu)化課程的思考——樹(shù)立“以人為本”的教育觀[A];第六期全國(guó)陶研骨干培訓(xùn)班文集[C];2001年

8 何立國(guó);周愛(ài)保;;青少年學(xué)生生活滿意度量表的概化理論研究[A];第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

9 曲正偉;;美國(guó)縮減班額計(jì)劃的實(shí)踐對(duì)我國(guó)教育改革的啟示[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（17）——外國(guó)教育政策與制度改革史研究[C];2009年

10 鄭尚武;;教育學(xué)與教育技術(shù)學(xué)基本觀念的系統(tǒng)分析[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 羅金遠(yuǎn);“大教育”需要新眼光[N];光明日?qǐng)?bào);2007年

2 郝德永;教學(xué)理論研究新思維[N];中國(guó)新聞出版報(bào);2007年

3 周金平;警惕新課改中的“雙面孔”[N];天津教育報(bào);2007年

4 湖南師范大學(xué)倫理學(xué)研究所副所長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師 李培超;環(huán)境倫理學(xué)需要“本土化”[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

5 劉上峰;非法刊物緣何“套住”教師[N];重慶日?qǐng)?bào);2005年

6 潘懋元;中國(guó)特色學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的理論指引[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

7 ;教育實(shí)驗(yàn)首先是教育思想實(shí)驗(yàn)[N];人民政協(xié)報(bào);2006年

8 ;傳統(tǒng)教育走出去[N];財(cái)會(huì)信報(bào);2005年

9 檀志揚(yáng) 李桂花;懷寧獲全國(guó)家教先進(jìn)縣稱號(hào)[N];安慶日?qǐng)?bào);2007年

10 李yN 賈雪梅;克服對(duì)教育理論的庸俗化理解[N];中國(guó)教育報(bào);2006年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 田道勇;可持續(xù)發(fā)展教育理論研究[D];山東師范大學(xué);2009年

2 范庭衛(wèi);教學(xué)過(guò)程理論研究[D];蘇州大學(xué);2003年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 宋永利;德育敘事研究[D];山東大學(xué);2005年

2 王振國(guó);幼師信息技術(shù)課差異教學(xué)的研究[D];山東師范大學(xué);2009年

3 朱文彪;創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭理論與實(shí)踐探索[D];上海師范大學(xué);2005年

4 肖玲君;“雙師型”教師理論研究的誤區(qū)[D];中南大學(xué);2008年

5 高飛;學(xué)生品德評(píng)價(jià)的理論研究[D];云南師范大學(xué);2004年

6 阮慧珊;我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育比較研究[D];福建師范大學(xué);2007年

7 章?lián)P安;學(xué)校發(fā)展的要素及其優(yōu)化的理論研究[D];蘇州大學(xué);2003年

8 魏鑫;教師反思的理論研究與現(xiàn)實(shí)思考[D];西北師范大學(xué);2004年

9 金玉梅;批判課程理論研究[D];西南師范大學(xué);2002年

10 許廣;多媒體物理教學(xué)軟件評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的理論研究[D];湖南師范大學(xué);2002年

，

本文編號(hào)：2583205