【摘要】：目的:考察中學(xué)生自我評(píng)價(jià)的發(fā)展及其與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系。方法:使用Aboutme問卷與長(zhǎng)處和困難問卷(SDQ)來調(diào)查中學(xué)生的自我評(píng)價(jià)水平,選取語文、數(shù)學(xué)、英語和總成績(jī)作為學(xué)業(yè)成績(jī)的指標(biāo),對(duì)自我評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行了相關(guān)和回歸分析。結(jié)果:初中生的學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)要好于高中生;中學(xué)生自我評(píng)價(jià)的學(xué)業(yè)努力程度和學(xué)業(yè)能力與成績(jī)間存在正相關(guān)。長(zhǎng)處和困難方面只有總分對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)的負(fù)向預(yù)測(cè)作用較大。結(jié)論:不同年級(jí)學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的不同方面表現(xiàn)出不同特征,初二年級(jí)在學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)和長(zhǎng)處困難上的得分都較高;學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的預(yù)測(cè)作用較明顯,本研究中發(fā)現(xiàn)對(duì)困難方面的自我評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)成績(jī)間的關(guān)系較弱,但困難總分對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)有一定的負(fù)向預(yù)測(cè)作用。
[Abstract]:Objective: to investigate the development of self-evaluation of middle school students and its relationship with academic achievement. Methods: the Aboutme questionnaire and the strengths and difficulties questionnaire (SDQ) were used to investigate the self-evaluation level of middle school students, and Chinese, mathematics, English and total achievement were selected as the indicators of academic achievement. The correlation and regression analysis of self-evaluation and academic achievement were carried out. Results: the academic self-evaluation of junior high school students was better than that of high school students, and there was a positive correlation between the degree of academic effort and academic ability of middle school students. In terms of strengths and difficulties, only the total score has a greater effect on the negative prediction of mathematical achievement. Conclusion: the students of different grades have different characteristics in different aspects of self-evaluation. The scores of academic self-evaluation and strengths and difficulties are higher in grade two of junior high school students. In this study, we found that the relationship between self-evaluation and academic achievement is weak, but the total score of difficulties has a certain negative predictive effect on mathematics achievement.
【作者單位】： 中國科學(xué)院心理研究所;中國科學(xué)院研究生院;北京市第101中學(xué);
【基金】：國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目(30970911) 973項(xiàng)目(2010CB339004)的資助
【分類號(hào)】：B844.2

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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2 李山;中學(xué)生自我概念、自我監(jiān)控學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)策略和學(xué)業(yè)成績(jī)關(guān)系的研究[D];廣西師范大學(xué);2001年

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【相似文獻(xiàn)】

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2 董奇;林磊;李蓓蕾;張華;周江;;兒童筷子使用技能特性的發(fā)展及與其學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系[A];第九屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議文摘選集[C];2001年

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9 鄢呈s，

本文編號(hào)：2401651