本文選題：教學(xué)論 + 學(xué)生主體地位�。� 參考：《課程·教材·教法》2011年12期

【摘要】：正20世紀(jì)80年代以來(lái),隨著改革開(kāi)放的推進(jìn),中國(guó)的教學(xué)論工作者在更廣泛的學(xué)術(shù)資源背景下,結(jié)合中國(guó)的教學(xué)實(shí)踐,開(kāi)展了"以學(xué)生發(fā)展為本"的教學(xué)理論和實(shí)踐探索,獲得了諸多認(rèn)識(shí)成果,其中也包括編寫了一些有影響的教學(xué)論教材,這些教材從不同側(cè)面,在不同程度上體現(xiàn)
[Abstract]:Since the 1980s, with the development of reform and opening up, the teaching theorists in China have carried out the teaching theory and practice of "student-oriented development" under the background of more extensive academic resources and combined with China's teaching practice. Many cognitive achievements have been obtained, including the preparation of some influential teaching materials, which are reflected in different aspects and to different degrees.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【分類號(hào)】：G420

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本文編號(hào)：1890274