本文選題：校長 + 課程統(tǒng)籌　； 參考：《當代教育科學》2011年08期

【摘要】：課程統(tǒng)籌是指以學校為單位,對要在該學校中運作的所有課程——包括國家課程、地方課程和校本課程進行通盤籌劃。校長的課程統(tǒng)籌的意義包括:有利于使學校課程體系變得有序而高效;有助于形成學校課程文化;有助于構(gòu)建學校特色。校長的課程統(tǒng)籌的原則有:以學習為中心;面向?qū)W生的全面而有個性的發(fā)展;以學校為基點;達到高度的課程統(tǒng)籌自覺;實現(xiàn)各種相關(guān)課程決策行為的協(xié)同性。校長的課程統(tǒng)籌的操作過程包括四個基本環(huán)節(jié):確定統(tǒng)籌目標;明確統(tǒng)籌問題;展開統(tǒng)籌工作;逐步形成方案。
[Abstract]:Curriculum co-ordination refers to the overall planning of all courses to operate in the school-including national curriculum, local curriculum and school-based curriculum. The significance of the principal's curriculum coordination includes: making the school curriculum system orderly and efficient; helping to form the school curriculum culture; helping to build the school characteristics. The principal's principles of curriculum coordination are as follows: learning-centered; all-round and individualized development facing students; taking school as the basis; achieving a high level of curriculum coordination consciousness; realizing the synergy of decision-making behavior of various related courses. The operational process of the principal's curriculum coordination includes four basic links: to determine the overall plan, to make sure of the overall planning problem, to carry out the overall planning work, and to gradually form a plan.
【作者單位】： 上海師范大學教育學院;
【基金】：教育部人文社會科學研究項目基金資助項目《校本課程決策研究》(項目批準號為09YJA880086)的研究成果之一
【分類號】：G471.2

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本文編號：1888621