本文選題：教師生存狀態(tài) + 現(xiàn)代性迷思��； 參考：《全球教育展望》2011年11期

【摘要】：當(dāng)代教師生存狀態(tài)在總體上是倦怠的、被動的和疏離的,根源在于對現(xiàn)代性的迷思。在現(xiàn)代性規(guī)定下,教師的生存陷入了現(xiàn)代性困境:科學(xué)主義對教師實(shí)踐智慧的貶抑,使教師生存陷入了技術(shù)化困境;工具理性對教師自主發(fā)展的僭越,使教師生存陷入了外在化困境;主體性迷失對教師生命意義的消解,使教師生存陷入了虛無化困境。重新發(fā)現(xiàn)教師存在的生命價值,重新喚醒教師的生命情感、生命體驗、生命創(chuàng)造,促進(jìn)教師生命由"遮蔽"走向"解蔽"。
[Abstract]:On the whole, the living state of contemporary teachers is languid, passive and alienated, which is rooted in the myth of modernity. Under the stipulation of modernity, the survival of teachers falls into the dilemma of modernity: scientism derogates from teachers' practical wisdom, which makes teachers' survival fall into the dilemma of technology, and instrumental rationality oversteps teachers' independent development. It makes the teacher's existence fall into the extrinsic predicament, and the subjectivity loses the meaning of the teacher's life, which makes the teacher's existence fall into the dilemma of nothingness. To rediscover the life value of teacher's existence, to reawaken the teacher's life emotion, life experience, life creation, and to promote the teacher's life from "masking" to "uncovering".
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：吉林省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“教師生存狀態(tài)與生命關(guān)懷研究”中期成果(項目批準(zhǔn)號為:ZZ0070)
【分類號】：G451.1

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本文編號：1806168