發(fā)布時(shí)間：2018-04-26 01:36

  本文選題：徐特立 + 教育考察��； 參考：《西北師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2011年03期

【摘要】：清末民初,為了實(shí)現(xiàn)"教育救國(guó)"的夢(mèng)想,徐特立東去江蘇、日本考察教育,西赴法國(guó)留學(xué),回國(guó)后加以實(shí)踐創(chuàng)新,形成他現(xiàn)代化的教育思想,主要體現(xiàn)為三點(diǎn):普及教育、民主治校、勤工儉學(xué)。徐特立既反對(duì)泥古不化的封建教育,又反對(duì)全盤照搬的"洋化教育",主張根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行"中國(guó)化"。徐特立現(xiàn)代教育思想的本質(zhì)經(jīng)歷了由"教育救國(guó)"到"為革命辦教育"的飛躍,屬于改良與革命兩個(gè)不同的層面。
[Abstract]:In the late Qing Dynasty and early Republic of China, in order to realize the dream of "education and national salvation", Xu Teli went to Jiangsu to the east, Japan to study abroad, and went to France to study in the west. After returning to China, he practiced and innovated to form his modern educational thought, which was mainly embodied in three aspects: popularizing education. Run a school by democracy and study on a work-by-day basis. Xu Teli opposed not only the feudal education in mud and ancient times, but also the "Westernization education" which was copied completely, and advocated "Chinese education" according to the actual situation. The essence of Xu Teli's modern educational thought has experienced a leap from "saving the country by education" to "doing education for the revolution", which belongs to two different levels of improvement and revolution.
【作者單位】： 北京理工大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G40-092.7

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本文編號(hào)：1803920