本文選題：美國HTS學(xué)校 + 教師發(fā)展　； 參考：《貴州師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)》2011年05期

【摘要】：如何吸引、穩(wěn)定以及發(fā)展薄弱學(xué)校的教師是各國教育發(fā)展過程中面臨的難題。為了解決這些問題,美國聯(lián)邦和州政府及地方教育部門積極推行財政性獎勵與非財政性獎勵的政策,其中財政性獎勵包括為潛在教師、在職教師和校長提供的獎金,為教師提供的住房補(bǔ)貼和為改善學(xué)校辦學(xué)條件提供補(bǔ)貼等;非財政性的獎勵政策包括提供教師專業(yè)發(fā)展時間、建立教師工作團(tuán)隊、給予學(xué)校發(fā)展自主權(quán)等,這些政策使教師素質(zhì)有很大提高,促進(jìn)了教師的發(fā)展。這對我國改善農(nóng)村薄弱學(xué)校師資問題具有重要的啟示意義。
[Abstract]:How to attract, stabilize and develop teachers in weak schools is a difficult problem in the process of educational development. To address these problems, federal and state governments and local education departments are actively promoting financial and non-fiscal incentives, including bonuses for potential teachers, in-service teachers and principals. Housing subsidies for teachers and subsidies for improving school conditions, etc. Non-financial incentive policies include the provision of time for teachers' professional development, the establishment of teacher teams, and the granting of school development autonomy, etc. These policies have greatly improved the quality of teachers and promoted the development of teachers. This has the important enlightenment significance to our country to improve the countryside weak school teacher question.
【作者單位】： 東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所;
【基金】：2010年度國家社科基金國家重點項目“當(dāng)前農(nóng)村教育發(fā)展現(xiàn)狀、問題與對策研究”(項目編號:10ASH003)的研究成果之一
【分類號】：G451.1

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本文編號：1775308