本文選題：課程實(shí)踐性權(quán)威 + 課程行動(dòng)研究��； 參考：《當(dāng)代教育科學(xué)》2011年17期

【摘要】：教師的課程實(shí)踐性權(quán)威是本文提出的一個(gè)嘗試性概念,它有別于課程的學(xué)術(shù)性權(quán)威與行政性權(quán)威。課程實(shí)踐是教師課程實(shí)踐性權(quán)威生成的源泉,課程批判意識(shí)體現(xiàn)著教師課程實(shí)踐性權(quán)威意識(shí)的本體覺醒,課程行動(dòng)研究是教師課程實(shí)踐性權(quán)威重塑的現(xiàn)實(shí)力量,教學(xué)實(shí)踐智慧是教師課程實(shí)踐性權(quán)威塑造的內(nèi)在動(dòng)力,而自主性理論的形成標(biāo)志著教師課程實(shí)踐性權(quán)威的正式確立。
[Abstract]:The practical authority of the curriculum is a tentative concept put forward in this paper, which is different from the academic authority and the administrative authority of the curriculum.Curriculum practice is the source of teachers' practical authority, curriculum critical consciousness reflects the awakening of teachers' practical authority consciousness, and curriculum action research is the realistic force to reshape the practical authority of teacher curriculum.Practical wisdom in teaching is the internal motive force for the shaping of practical authority of teacher curriculum, and the formation of autonomy theory marks the formal establishment of practical authority of teacher curriculum.
【作者單位】： 河南財(cái)經(jīng)大學(xué)成功學(xué)院;河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G424.21

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1768417