本文選題：年鑒學(xué)派 + 教育史學(xué)　； 參考：《湖北大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版)》2011年04期

【摘要】：19世紀(jì)末、20世紀(jì)初在西方實(shí)證主義史學(xué)危機(jī)的背景下產(chǎn)生的年鑒學(xué)派,在與實(shí)證主義史學(xué)的較量和爭論中,克服了實(shí)證主義史學(xué)的種種弊端,形成了與蘭克學(xué)派為代表的實(shí)證主義史學(xué)范型存在明顯區(qū)別的新的史學(xué)范型。這一新史學(xué)范型,不僅為教育史學(xué)新領(lǐng)域的開拓奠定了理論和實(shí)踐的基礎(chǔ),而且為教育史學(xué)研究中正確處理教育史學(xué)研究的"客觀性"與教育史學(xué)研究者"主體意識"的作用之間的關(guān)系問題提供了認(rèn)識論的基礎(chǔ)。同時(shí),年鑒學(xué)派所構(gòu)建的以"歷史時(shí)間"為核心的敘述體例和他們所倡導(dǎo)的以"問題史學(xué)"為中心的跨學(xué)科研究方法,為教育史學(xué)研究及其方法的改革指明了方向。
[Abstract]:In the end of the 19th century and the beginning of the 20th century, the yearbook school came into being under the background of the crisis of western positivism historiography. In the contest and debate with positivism historiography, it overcame the disadvantages of positivism historiography.A new paradigm of historiography is formed, which is obviously different from the paradigm of positivism historiography represented by the Rank School.This new paradigm of historiography not only laid a theoretical and practical foundation for the development of a new field of educational historiography.Moreover, it provides the basis of epistemology for correctly dealing with the relationship between the "objectivity" in the study of educational history and the role of "subjective consciousness" in the study of educational history.At the same time, the narrative style with "historical time" as the core and the interdisciplinary research method with "problem historiography" as the center, constructed by the yearbook school, have pointed out the direction for the research of educational history and the reform of its methods.
【作者單位】： 湖北大學(xué)歷史文化學(xué)院;
【分類號】：G40-09

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1760263