本文選題：創(chuàng)新教育　切入點：人性假設(shè)　出處：《中國教育學(xué)刊》2011年12期

【摘要】：本質(zhì)主義思維影響下的創(chuàng)新教育堅持現(xiàn)成性存在的人性假設(shè),這種假設(shè)導(dǎo)致實踐探索中出現(xiàn)價值取向偏誤,諸如過度功利化、唯國家主義、唯科學(xué)主義等。因此,創(chuàng)新教育的人性假設(shè)應(yīng)由現(xiàn)成性存在轉(zhuǎn)向生成性存在。在人的生成性存在中,人的未完成性、有限性、歷史性和復(fù)雜性等特征為創(chuàng)新教育的實踐探索提供了前提、動力、起點和評價維度等方面的支持。創(chuàng)新教育從教育理念向教育實踐轉(zhuǎn)變需要超越以往本質(zhì)性思維影響下的預(yù)成性教學(xué)。將生成性教學(xué)作為創(chuàng)新教育實踐的重要途徑具有合理性。
[Abstract]:Under the influence of essentialist thinking, innovative education adheres to the assumption of ready-made existence of human nature, which leads to errors in value orientation in practical exploration, such as excessive utilitarianism, nationalism, scientism, etc. The assumption of human nature of innovative education should be changed from ready-made existence to generative existence. In the generative existence of human beings, the characteristics of human being's unfinished, limited, historic and complex provide the premise and motive force for the practical exploration of innovative education. The transformation of innovative education from educational concept to educational practice requires surpassing the pre-formed teaching under the influence of the former essential thinking. It is reasonable to regard generative teaching as an important approach to innovative educational practice.
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;湖北省基礎(chǔ)教育研究中心;華中師范大學(xué)教育學(xué)院湖北省基礎(chǔ)教育研究中心;
【分類號】：G40

【共引文獻】

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本文編號：1678836