本文選題：學(xué)校投入　切入點：學(xué)業(yè)自我概念　出處：《心理發(fā)展與教育》2011年01期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：為了探討學(xué)業(yè)自我概念對學(xué)校投入的影響以及群體內(nèi)部認同的中介作用,使用語文自我概念問卷、數(shù)學(xué)自我概念問卷、操作自我概念問卷、群體內(nèi)部認同量表和學(xué)校投入問卷,對一、二、三年級的270名技工學(xué)生進行了調(diào)查,結(jié)果表明:(1)有29.62%的技工學(xué)生處于低學(xué)校投入狀態(tài)。(2)操作自我概念、語文自我概念和數(shù)學(xué)自我概念均對學(xué)校投入有顯著預(yù)測作用,其中操作自我概念的作用更為突出;操作自我概念和語文自我概念能夠影響群體內(nèi)部認同,進而影響學(xué)校投入,群體內(nèi)部認同在其中起到了部分中介作用。
[Abstract]:In order to explore the influence of academic self-concept on school input and the intermediary role of group internal identity, Chinese self-concept questionnaire, mathematical self-concept questionnaire, operational self-concept questionnaire, group internal identity scale and school input questionnaire were used. A survey was conducted on 270 technical students in grade one, two and three. The results showed that 29.62% of the technical students were in a low level of school involvement. (2) operational self-concept. Both Chinese self-concept and mathematical self-concept had a significant predictive effect on school input. Among them, the role of operational self-concept is more prominent; the operational self-concept and Chinese self-concept can affect the internal identity of the group, and then affect the school input, in which the internal identity of the group played a part of the intermediary role.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)心理學(xué)院;
【基金】：北京市哲學(xué)社會科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點項目“北京市職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律研究”(06AgJY028)
【分類號】：B844.2

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本文編號：1650682