本文選題：教師職業(yè)倦怠　切入點(diǎn)：教師專業(yè)發(fā)展　出處：《教育導(dǎo)刊》2011年09期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：教師職業(yè)倦怠已成為制約教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性障礙因素,倦怠狀態(tài)下的教師一般表現(xiàn)為情感耗竭、非人性化、低個(gè)人成就感等心理和行為特征,而這一職業(yè)狀態(tài)不僅會(huì)造成教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)在動(dòng)力的缺失,同時(shí)也會(huì)制約教師主體性的發(fā)揮,并最終直接影響教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際效果。教育場(chǎng)域內(nèi)的壓迫是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的根本原因,在教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的設(shè)定過(guò)程中應(yīng)從社會(huì)、組織、個(gè)人的層面釋放教師面臨的場(chǎng)域壓迫,真正幫助倦怠期教師走出倦怠,實(shí)現(xiàn)發(fā)展。
[Abstract]:Teachers' job burnout has become a key obstacle to the professional development of teachers. Teachers in burnout state generally show psychological and behavioral characteristics such as emotional exhaustion, dehumanization, low personal accomplishment and so on. This professional state will not only lead to the lack of internal motive force in teacher professional development, but also restrict the exertion of teachers' subjectivity. Finally, it directly affects the actual effect of teachers' professional development. The oppression in the field of education is the root cause of teachers' job burnout. In the process of setting the goal of teachers' professional development, the society and organization should be taken into account. The personal level releases the field oppression that teachers are facing, and really helps teachers to get out of burnout and realize their development.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)公共管理學(xué)院教育管理學(xué)系;
【分類號(hào)】：G451.1

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1606625