本文選題：傳統(tǒng)教育史學(xué)　切入點(diǎn)：社會(huì)教育史學(xué)　出處：《大學(xué)教育科學(xué)》2011年01期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：20世紀(jì)中葉以后,隨著西方歷史學(xué)的轉(zhuǎn)向和教育理念的更新,英國(guó)教育史學(xué)研究模式也發(fā)生了嬗變,從傳統(tǒng)教育史學(xué)向新教育史學(xué)邁進(jìn)。從最初的傳統(tǒng)教育史學(xué)內(nèi)部反思到專業(yè)歷史學(xué)家的批判,對(duì)英國(guó)教育史進(jìn)行批判性研究的大門被打開。而后,伴隨社會(huì)科學(xué)的發(fā)展,英國(guó)社會(huì)教育史學(xué)和后現(xiàn)代教育史學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教育史學(xué)諸多問(wèn)題進(jìn)行了反思和討論,取得突出成就。同時(shí),英國(guó)教育史學(xué)在創(chuàng)建過(guò)去和現(xiàn)在的教育史觀念連續(xù)性體系等方面面臨許多問(wèn)題。
[Abstract]:After the middle of 20th century, with the change of western history and the renewal of educational idea, the research mode of British history of education also changed. From traditional educational historiography to new educational historiography. From the internal reflection of the original traditional educational historiography to the criticism of professional historians, the door of critical research on the history of education in England was opened. Then, with the development of social science, British social-educational historiography and post-modern educational historiography reflect on and discuss many problems of traditional educational historiography, and make outstanding achievements. There are many problems in the creation of the concept continuity system of educational history in England.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：2008年教育部人文社科規(guī)劃基金項(xiàng)目“戰(zhàn)后西方教育史學(xué)研究”(08JA880037)
【分類號(hào)】：G40-09

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 史靜寰;延建林;;20世紀(jì)英美教育史學(xué)研究取向變化的回顧與啟示[J];河北大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2008年03期

2 ;[J];;年期

3 ;[J];;年期

4 ;[J];;年期

5 ;[J];;年期

6 ;[J];;年期

7 ;[J];;年期

8 ;[J];;年期

9 ;[J];;年期

10 ;[J];;年期

，

本文編號(hào)：1583541