發(fā)布時(shí)間：2018-03-07 23:14

  本文選題：自主學(xué)習(xí)　切入點(diǎn)：合作學(xué)習(xí)　出處：《北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2011年06期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是什么?它們之間具有怎樣的關(guān)系?三種學(xué)習(xí)方式的實(shí)現(xiàn)有沒有現(xiàn)實(shí)的可能?這是關(guān)系到把三者作為課程改革建設(shè)目標(biāo)的大問題。系統(tǒng)梳理資料可知,這三種學(xué)習(xí)方式的概念是我國(guó)學(xué)者根據(jù)國(guó)際上最新學(xué)習(xí)研究進(jìn)展,并與我國(guó)傳統(tǒng)教育觀相結(jié)合而提出的。關(guān)于三種學(xué)習(xí)方式的實(shí)質(zhì),則可從特征、構(gòu)成要素和作用三個(gè)方面加以把握。研究發(fā)現(xiàn),自主學(xué)習(xí)的核心特征為自主性,它包括監(jiān)管動(dòng)因、監(jiān)管機(jī)制和監(jiān)管評(píng)價(jià)三方面的構(gòu)成要素;合作學(xué)習(xí)具有合作精神、社會(huì)互動(dòng)和人際交往的特征,包括相互依賴、個(gè)體責(zé)任、面對(duì)面促進(jìn)性交互、合作技巧的恰當(dāng)使用等構(gòu)成要素;探究性學(xué)習(xí)具有問題性、開放性和批判性的特征,包括激發(fā)興趣、鼓勵(lì)探索、引導(dǎo)思維、提出問題、識(shí)別資源、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、整合信息、交流觀點(diǎn)、評(píng)估成果等要素。當(dāng)今時(shí)代,人們對(duì)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)有了更深入的理解:學(xué)習(xí)應(yīng)該是社會(huì)交互的、具有情境性的、強(qiáng)調(diào)自我主動(dòng)體驗(yàn)的過程。據(jù)此,自主、合作、探究這三種學(xué)習(xí)方式之間就必然地具有了高度的同一性,這是它們可以統(tǒng)一起來的內(nèi)在根據(jù)。而在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校教育中,知識(shí)建構(gòu)共同體是把三種學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的很好的范例。今后,還應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)對(duì)象的變化,探索出更多實(shí)現(xiàn)三者有機(jī)結(jié)合的學(xué)校應(yīng)用模型。
[Abstract]:What is the essence of autonomous learning, cooperative learning and inquiry learning? What is the relationship between them? Are there any realistic possibilities for the realization of the three learning methods? This is a big problem related to the three aspects as the goal of curriculum reform and construction. Systematically combing the data, we can see that the concept of these three learning methods is based on the latest research progress of Chinese scholars in the world. The essence of the three learning methods can be grasped from the aspects of characteristics, elements and functions. The study shows that the core characteristics of autonomous learning are autonomy. It includes regulatory motivation, regulatory mechanism and regulatory evaluation, cooperative learning has cooperative spirit, social interaction and interpersonal characteristics, including interdependence, individual responsibility, face-to-face facilitating interaction. The proper use of cooperative skills and other elements; exploratory learning has problematic, open and critical characteristics, including arousing interest, encouraging exploration, guiding thinking, asking questions, identifying resources, collecting data, analyzing data, Integration of information, exchange of views, assessment of results, and so on. Nowadays, people have a deeper understanding of the essence of learning: learning should be socially interactive, situational, and emphasize the process of self-active experience. Cooperation, exploration of these three learning methods is bound to have a high degree of identity, which is the internal basis for their unity. And in the actual school education, The community of knowledge construction is a good example of combining the three kinds of learning organically. In the future, more school application models should be explored according to the changes of learning contents and learning objects.
【作者單位】： 人民教育出版社信息技術(shù)編輯室;北京師范大學(xué)圖書館;北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室;
【分類號(hào)】：G420

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1581389