發(fā)布時間：2018-03-07 05:21

  本文選題：學習成績　切入點：隨機時滯模型　出處：《數(shù)學的實踐與認識》2011年10期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：依據(jù)學習機制和教育心理學、認知心理學等有關(guān)研究成果,運用動力系統(tǒng)、隨機過程等理論,構(gòu)建描述學習成績變化的隨機時滯模型,并通過模型動力學性態(tài)的研究來揭示學習成績波動特性,預(yù)測學習成績對學習系統(tǒng)中內(nèi)外因素的反應(yīng),分析造成學習成績波動的原因,探討相應(yīng)的教學干預(yù)策略.結(jié)果表明,學習成績波動是由4種動力學模式主導;學習成績對學習系統(tǒng)內(nèi)外因素具有高度的敏感性.這將從理論上加深對認知涌現(xiàn)機制的認識,并對于拓展和改進教學思維有積極意義.
[Abstract]:Based on the learning mechanism, educational psychology, cognitive psychology and other related research results, a stochastic time-delay model is constructed to describe the change of learning achievement by using the theory of dynamic system and stochastic process. Through the study of the dynamic behavior of the model, the characteristics of learning achievement fluctuation are revealed, the reaction of learning achievement to the internal and external factors in the learning system is predicted, the causes of learning achievement fluctuation are analyzed, and the corresponding teaching intervention strategies are discussed. The fluctuation of learning achievement is dominated by four dynamic models, and the learning achievement is highly sensitive to the internal and external factors of the learning system. This will deepen the understanding of cognitive emergence mechanism theoretically and has positive significance for expanding and improving teaching thinking.
【作者單位】： 廣東省江門市教育局教研室;
【基金】：廣東省江門市社科基金(2009B08)
【分類號】：G420

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：1578106