本文關(guān)鍵詞： 情境教學(xué) 教學(xué)預(yù)設(shè)性 教學(xué)生成性　出處：《當(dāng)代教育與文化》2011年05期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：情境教學(xué)是通過創(chuàng)設(shè)典型場景,激起兒童熱烈的情緒,把積極的情感活動和認(rèn)識活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。情境教學(xué)作為一種獨(dú)特的教學(xué)方法較早提出并在理論上進(jìn)行探討的是我國特級教師李吉林。情境教學(xué)是教學(xué)二重性的體現(xiàn),創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)把握好教學(xué)生成性和預(yù)設(shè)性的辯證關(guān)系。
[Abstract]:Situational teaching is through the creation of scenarios, to arouse children's enthusiasm, positive emotion and cognitive activities in a combination of teaching mode. Teaching as a unique teaching method proposed and discussed in theory is our class teacher Li Jilin. Situational teaching is the embodiment of the duality of teaching, creation we should grasp the situation of generative teaching and presupposition of the dialectical relationship between.

【作者單位】： 西北師范大學(xué)西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心;華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：2010年度教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“西北多民族地區(qū)課程與教學(xué)問題研究”(10JJD880013)階段性成果
【分類號】：G424

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1534938