本文關鍵詞： 行為主義學習理論 教學 教師 學生　出處：《教育理論與實踐》2011年32期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：基于行為主義學習理論的教學圍繞預設的目標進行,關注"可見的"應試技能的熟練,迷信"大運動量訓練",運用獎勵或懲罰的手段來驅動學習,重視"類型化",預設唯一的"標準答案",教師在教學中實施超強控制。在基于行為主義學習理論的教學中,教師認為教學是一項簡單的工作,教學務必高效、實用,知識是客觀的、確定的,嚴師出高徒,苦讀出成績;學習就是對背誦和記憶力的考驗。要消除這種異化的教學,使教學回歸到促進學生主體發(fā)展的軌道上來,既需要教師反思與調整自身的信念假定,也需要教育系統(tǒng)自身進行深刻的變革。
[Abstract]:Teaching based on behaviorist learning theory revolves around preset goals, focusing on the proficiency of "visible" exam-oriented skills, superstition of "large amount of exercise training", and the use of rewards or punishments to drive learning. Pay attention to "typology", presuppose only "standard answer", teachers implement super control in teaching. In the teaching based on behaviorism learning theory, teachers think that teaching is a simple work, teaching must be efficient and practical. Knowledge is objective and definite. Strict teachers give out high students and study hard. Learning is the test of recitation and memory. It is necessary to eliminate this kind of alienated teaching, so that teaching can return to the track of promoting the development of students' main body. Teachers need not only to reflect and adjust their own belief assumptions, but also to make profound changes in the educational system itself.
【作者單位】： 大連大學師范學院;
【基金】：遼寧省教育廳人文社科一般項目《遼寧省小學初任教師入職指導方案研究》的階段性成果,項目批準號:W2010063
【分類號】：G424

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本文編號：1520183