論我國高校教師專業(yè)發(fā)展“自為”的缺失與建立
本文關(guān)鍵詞: 自為 高校教師 教師專業(yè)發(fā)展 缺失 出處:《國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》2011年02期 論文類型:期刊論文
【摘要】:在高等教育大眾化、全球教育理念不斷變革的新形勢(shì)下,作為維系高等教育質(zhì)量和未來人力資源素質(zhì)的高校教師群體必須進(jìn)行全面、系統(tǒng)、深化的專業(yè)發(fā)展,這也是當(dāng)前高校教師隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展的重點(diǎn)議題。然而目前我國高校教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境主要是缺乏自主、能動(dòng)的深層"自為",因而停留在淺層發(fā)展階段而止步不前。事實(shí)證明,只有基于"自為"的內(nèi)在自覺發(fā)展才能真正促進(jìn)高校教師的專業(yè)成長。因此高校教師必須突破被動(dòng)、淺顯的專業(yè)發(fā)展層面,轉(zhuǎn)向自覺、能動(dòng)的"自為"專業(yè)發(fā)展階段。針對(duì)上述問題,我們認(rèn)為激發(fā)教師自覺意識(shí),創(chuàng)設(shè)良性支持性環(huán)境和構(gòu)建科學(xué)發(fā)展機(jī)制是建立高校教師"自為"的專業(yè)發(fā)展的基本路徑。
[Abstract]:Under the new situation of the popularization of higher education and the continuous change of the global educational concept, as a group of university teachers who maintain the quality of higher education and the quality of human resources in the future, we must carry out a comprehensive, systematic and deepening professional development. This is also the key topic of the construction and development of college teachers. However, the practical dilemma of the professional development of college teachers in our country is mainly lack of autonomy, dynamic deep "self". The facts have proved that only the internal and conscious development based on "self" can really promote the professional growth of university teachers. Therefore, university teachers must break through passivity. At the level of professional development, we turn to the self-conscious and active stage of professional development. In view of the above problems, we think that we can stimulate teachers' conscious consciousness. Creating a benign supportive environment and constructing a scientific development mechanism are the basic ways to establish the professional development of teachers in colleges and universities.
【作者單位】: 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】:G451.1
【正文快照】: 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》指出,伴隨著高等教育的大眾化、科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和全球教育理念的轉(zhuǎn)變,高校教師的發(fā)展尤其是專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展問題,已成為新時(shí)期高校發(fā)展迫切需要關(guān)注的議題。然而當(dāng)前我國高校教師的專業(yè)發(fā)展機(jī)制主要依托于外部形塑的培訓(xùn)
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