本文關(guān)鍵詞： 教師教育 轉(zhuǎn)型與發(fā)展 專業(yè)化　出處：《教育與職業(yè)》2011年26期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：文章對美國教師教育思想的發(fā)展進(jìn)行了述評,并分析了我國教師教育在發(fā)展中存在的問題,通過比較分析,提出應(yīng)當(dāng)借鑒美國教師教育發(fā)展的有益經(jīng)驗,推進(jìn)我國教師教育專業(yè)的改革。
[Abstract]:This paper reviews the development of teacher education in the United States and analyzes the problems existing in the development of teacher education in China. Through comparative analysis, the author puts forward that we should draw lessons from the beneficial experience of the development of teacher education in the United States. To promote the reform of teacher education in China.
【作者單位】： 吉林師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院黨總支;
【基金】：吉林省社會科學(xué)基金2008年度研究項目“教師教育專業(yè)化發(fā)展策略研究”的研究成果之一。(項目編號:2008Bjyx17)
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 一、20世紀(jì)以來美國教師教育思想的變遷20世紀(jì)初以來,美國的教師教育思想有三種,即學(xué)術(shù)取向教師教育思想、專業(yè)取向教師教育思想、社會取向教師教育思想。歷經(jīng)了一百多年,三種教師教育思想都有了長足的發(fā)展,并展現(xiàn)出各自的特點。學(xué)術(shù)取向的教師教育思想認(rèn)為,教育科學(xué)是不存在

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1451737